O trabalho educativo em Educação Física é regido por alguns princípios. De acordo com Betti (1999), o princípio de inclusão afirma que o aluno tem direito à Educação Física

Leia o seguinte trecho escrito por Cortella (2016), no livro Educação, convivência e ética:

“Frequentemente em debates, pais e mães me perguntam: Num mundo de alta competitividade, com muita disputa no dia a dia, se eu formar meu filho para o bem, ele não ficará prejudicado? Meu filho correrá o risco de não ter uma carreira de sucesso? Ele ficará preparado para este mundo, se for alguém marcado pela bondade?”

Pensando nessa preocupação dos pais e quando se considera que, nas aulas de Educação Física, há oportunidade para a vivência de atividades competitivas, as orientações de Cortella (2016) incentivam que o trabalho pedagógico esteja voltado ao preparo dos alunos para

Analise a seguinte situação hipotética.

Durante uma reunião pedagógica, discutia-se como lidar com os episódios de agressão entre alunos que vinham ocorrendo na escola e, principalmente, durante as aulas de Educação Física quando as atividades envolviam contato corporal em competições.

Tendo como referência as orientações dadas por Cortella (2016), no livro Educação, convivência e ética, a respeito de valores, agressividade e violência, o professor de Educação Física estará correto se afirmar que

O método de ensino crítico-emancipatório proposto por Kunz (1994) propõe que, nas aulas de Educação Física e por meio dos trabalhos em grupo, se privilegie o desenvolvimento, no aluno, da competência

No método de ensino crítico-emancipatório proposto por Kunz (1994), há três momentos na aula que devem ser respeitados para que o aluno aprenda as práticas corporais. Nesses três momentos, busca-se que o aluno transcenda os seus atuais limites, na seguinte sequência:

Considerando que determinado professor de Educação Física tem poucas aulas para atingir o objetivo de ensinar os alunos a explorarem as possibilidades de expressão pessoal por meio da dança, a estratégia didática que, de acordo Soares et al. (1992), conduz a esse objetivo em pouco tempo é

A relação entre treinamento esportivo e aulas de Educação Física escolar é uma relação polêmica. A respeito disso, Soares et. al (1992) afirmam que, na abordagem histórico-crítica que defendem, o aluno deve

Soares et. al. (1992), ao defenderem que a Educação Física deve levar os alunos a conhecerem a cultura corporal, argumentam que o ser humano

Até o começo da década de 1990, era comum haver aulas de Educação Física escolar com turmas separadas de meninos e meninas. Além disso, havia uma recomendação de que as turmas não tivessem duas aulas no mesmo dia, ou em dias consecutivos. Soares et. al. (1992) justificam que a separação das turmas por sexo e a distribuição das aulas em dias alternados, evitando concentrá-las em um só dia ou em dias consecutivos, devia-se à observância de recomendações pedagógicas pautadas por razões de ordem

Ainda que as propostas curriculares oficiais tragam indicações a respeito de objetos de conhecimento a trabalhar com os alunos, há, além dessas, uma extensa gama de conteúdos que podem ser trabalhados no interior de tais temas de estudo. Soares et. al. (1992) afirmam que, para selecionar conteúdos de ensino, o professor deve respeitar alguns princípios curriculares.

Assinale a alternativa que expressa corretamente um desses princípios.