Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (vol. 10), quando o professor, aborda os diferentes sotaques característicos em nossa população, os alunos aprendem sobre

Paulo Freire, em seu livro Educação como prática da liberdade, observa que “O homem [...] não capta o dado da realidade, o fenômeno, a situação problemática pura. Na captação, juntamente com o problema, com o fenômeno, capta também seus nexos causais. Apreende a causalidade.” Nesse contexto, a profundidade da compreensão deriva da compreensão da causalidade autêntica, não apenas de um entendimento mínimo.

Essa compreensão mais profunda é expressão

Antônio é professor de uma turma de 3º ano do Ensino Fundamental e ensina aos alunos as formas cuidadosas de se lidar com o meio ambiente. Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais (vol. 9), Antônio definiu recuperação ambiental, como sendo

Segundo Marta Durante, em seu livro, Alfabetização de adultos: leitura e produção de textos, durante o processo de alfabetização, os adultos apresentam

Vanessa e Carlos estavam estudando para o concurso de professor de Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) do município de Birigui. Nesse momento, Vanessa recordou três temas transversais: Ética, Pluralidade Cultural e Meio Ambiente. Carlos, consultando os Parâmetros Curriculares Nacionais (vol. 8), interveio, mencionando ainda como tema transversal

A professora Cleusa leciona para uma turma de 8 anos em uma escola regular de ensino fundamental. Costumava avaliar as atividades dos alunos utilizando notas, conceitos, estrelinhas e carimbos nas tarefas dos alunos, porém, ela abandonou esta prática porque, conforme Jussara Hoffman em seu livro Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade, esta é uma prática

O processo de ensino e aprendizagem deve contemplar duas variáveis simultaneamente, permitindo que o aluno possa executar cada movimento ou conjunto de movimentos o maior número de vezes criando solicitações adequadas para que essa realização ocorra da forma mais atenta possível. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (vol. 7), essas duas variáveis são

Segundo Emília Ferreiro, em seu livro Reflexões sobre a alfabetização, quando a criança descobre que a sílaba não pode ser considerada como uma unidade, mas que ela pode ser analisada novamente em elementos menores, ingressa no último passo da compreensão do sistema socialmente estabelecido.

Esse período que marca a transição entre os esquemas prévios em vias de serem abandonados e os esquemas futuros em vias de serem construídos é denominado

A forma artística pode significar coisas diferentes, resultantes da experiência de apreciação de cada um. Sendo assim, a chave da comunicação artística, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (vol. 6), é a

Constance Kamii, em seu livro A criança e o número, afirma que, segundo Piaget, existem alguns tipos de conhecimentos importantes para a aprendizagem da criança. O conhecimento em que a criança focaliza uma certa propriedade do objeto e ignora as outras é