A educação não formal por vezes é associada à educação formal, por serem consideradas complementares, e, ainda, indissociáveis, pois a formal depende do campo e fundamentação curricular e burocrática, enquanto a não formal possui estratégias de ensino fora do campo escolar de maneira flexível. É possível considerá-las como essenciais para o processo formativo educacional e social.

https://periodicorease.pro.br/rease/article/download/457/262/925

Nesse contexto, analise as afirmações a seguir:

I.A educação não formal acontece fora do sistema formal, sendo considerada uma modalidade de ensino, se desenvolve nos espaços não convencionais de educação. Proporcionando atividades extraescolares reintegrando crianças, jovens, adultos e idosos, garantindo um bem-estar social aos integrantes.

II.Para conceituar a educação fora das instituições de ensino formais, pode-se pensar em uma educação que rompe os muros da escola e a perpassa, permitindo então uma alternância entre tempos e locais, com ferramentas e adaptações específicas para atender às necessidades de cada público com uma organização diversificada.

III.A educação não formal trabalha de maneira alternada em diversos meios, com exercícios em conjunto, permitindo uma aproximação dos envolvidos promovendo troca de experiências e vivências, fora da sua cultura.

Está CORRETO o que se afirma em:

Vygotsky considera que o desenvolvimento e a aprendizagem interrelacionam-se desde o nascimento da criança, isto é, a constituição do sujeito é um movimento dialético entre aprendizagem e desenvolvimento. Acerca dessa temática, é CORRETO afirmar que:

Conhecida como tendência de Paulo Freire, a progressista libertadora é a primeira do grupo progressista que é o grupo que busca pela transformação da educação, baseada na educação não formal, que envolve sobre a vida cotidiana como um todo. Acerca dessa tendência, assinale a alternativa CORRETA:

Didática, como campo específico da ciência que estuda a educação, é a disciplina que se interessa por compreender a relação entre ensino e aprendizagem.

A partir desse conceito, analise as afirmativas a seguir e assinale V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

( )Ensino e aprendizagem são processos semelhantes: o que se ensina é que se aprende; o que se aprende é o que alguém ensinou, logo, o interesse da Didática é compreender a interseção entre ensinar e aprender.

( )Educação aparece sempre que surgem formas sociais de condução e controle da aventura de ensinar-e-aprender. O ensino formal é o momento em que a educação se sujeita à pedagogia (a teoria da educação); cria situações próprias para seu exercício, produz os seus métodos, estabelece suas regras e tempos, e constitui executores especializados.

( ) À escola cabe a responsabilidade pela organização estruturada dos bens que compõem o patrimônio imaterial de uma determinada sociedade, representados essencialmente pelos conhecimentos culturais, técnicos e científicos. A escola é, portanto, o ambiente educacional por excelência, mas a educação não é atividade "privativa" da escola. As pessoas se educam em diversos ambientes, dentre eles, no trabalho.

A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Compreender o conceito de competências socioemocionais envolve o estudo das emoções. Ao longo da história, as emoções foram abordadas de diferentes perspectivas: da neuropsicologia, da biologia, dos padrões das espécies, da psicopedagogia, da cultura etc. Ao encontro disso, a educação socioemocional refere-se ao processo de entendimento e manejo das emoções, com empatia e pela tomada de decisão responsável. Para que isso ocorra, é fundamental a promoção da educação socioemocional nas mais diferentes situações, dentro e fora da escola, pelo desenvolvimento de competências fundamentais para o relacionamento interpessoal. Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta competência predominantemente socioemocional:

Ao longo de seus estudos, Jean Piaget buscou entender como se desenvolve a inteligência da criança. Para o biólogo, ela se modifica junto ao crescimento do indivíduo, partindo de uma inteligência prática, que ajuda o ser humano a se adaptar ao meio, para chegar à inteligência propriamente dita. A ação do sujeito é determinante para a construção de conhecimentos, sempre envolvendo dois movimentos, chamados de funções invariantes. Eles são chamados assim, pois não se alteram com o crescimento da criança.

Disponível ge :https://poseducacao.unisinos.br/blog/desenvolvimento-cognitivo#piaget

As funções invariantes do desenvolvimento cognitivo são:

O ato de planejar, na visão antropológica, é inerente aos ser humano. Para essa visão, é o que o diferencia dos animais, especializando-se como sujeitos de ações e práticas. Nesse sentido, planejar é uma ação que o homem pensa e coloca em prática desde o período de hominização até a contemporaneidade, por meio de diferentes discursos que ganham ênfase no decorrer do tempo e da história.

5445388 /periodicos.ufpa.br/index.php/revistamargens/article/viewFile/5445/4538

O planejamento da educação brasileira atualmente é feito com uma organização por níveis que se inter-relacionam e são indissociáveis. Esses níveis podem ser agrupados em três:

A educação é um fenômeno social, universal e é necessária à existência e funcionamento de todas as sociedades. Não existe sociedade sem prática educativa e muito menos prática educativa sem sociedade. A prática educativa não é apenas uma exigência da vida em sociedade, mas também o processo que promove que os indivíduos possam ter conhecimentos e experiências culturais que os tornam aptos a atuar no meio social.

A relação professor-aluno é fundamental para a prática educativa, pois a atividade educativa é, fundamentalmente, uma relação entre seres humanos, objetivando a plena humanização dos sujeitos envolvidos. Desse modo, a Didática, consequentemente, trata da vida prática e das relações reais próprias aos espaços educativos, especialmente à sala de aula.

Fonte: https://semanaacademica.org.br/system/files/artigos/artigo_54_0.pdf

Assim, o objeto de estudo da Didática é:

O tempo é um dos elementos constitutivos da organização do trabalho pedagógico. O calendário escolar ordena o tempo: determina o início e o fim do ano, prevendo os dias letivos, as férias, os períodos escolares em que o ano se divide, os feriados cívicos e religiosos, as datas reservadas à avaliação, os períodos para reuniões técnicas, cursos etc. O horário escolar, que fixa o número de horas por semana e que varia em razão das disciplinas constantes na grade curricular, estipula também o número de aulas por professor.

VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (org) Projeto político-pedagógicoda escola: uma construção possível. 14ª edição. Papirus, 2002 PPPP%%220%%20VVEIGGAAppdf uginfile.php/1748940/mod_resource/content/1/PPP%20-%20VEIGA.pdf

A partir dessa perspectiva teórica, é CORRETO afirmar que:

O Conselho Tutelar é órgão permanente e autônomo, não jurisdicional, encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente, definidos na Lei n.º 8.069/1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente. Em cada Município e em cada Região Administrativa do Distrito Federal haverá, no mínimo, 1 (um) Conselho Tutelar como órgão integrante da administração pública local, composto por: