Sobre o pensamento pedagógico positivista, é CORRETO afirmar que:

De acordo com o Parecer CNE/CEB 7/2010, que estabelece as diretrizes curriculares nacionais para o ensino Fundamental de 9 (nove) anos, em seu art. 5º, § 4º, a educação escolar, comprometida com a igualdade do acesso de todos ao conhecimento e especialmente empenhada em:

Diferentes documentos oficiais são responsáveis por orientar as ações das escolas e dos professores, buscando garantir a organização do sistema educacional. As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (2013) constituem normas obrigatórias para a organização dos currículos, e trazem a seguinte afirmação:

“A refere-se ao conhecimento próprio da disciplina, mas está para além dela. O conhecimento situa-se na disciplina, nas diferentes disciplinas e além delas, tanto no espaço quanto no tempo. Busca a unidade do conhecimento na relação entre a parte e o todo, entre o todo e a parte.”

Assinale, dentre as opções abaixo, o termo que preenche adequadamente o espaço em branco do trecho citado das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica:

“O ato de avaliar implica coleta, análise e síntese dos dados que configuram o objeto da avaliação, acrescido de uma atribuição de valor ou qualidade, que se processa a partir da comparação da configuração do objeto avaliado com um determinado padrão de qualidade previamente estabelecido para aquele tipo de objeto.” (Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar, 20ª ed., São Paulo: Cortez, 2009)

Há diferentes tipos de avaliação escolar, cabendo ao docente escolher aquela que melhor corresponde a cada objetivo traçado. Assinale a opção que associa, corretamente, o tipo de avaliação e o momento mais adequado para sua aplicação:

Acerca da avaliação da aprendizagem escolar, analise as assertivas:

I. Ela adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto pedagógico e com seu consequente projeto de ensino.

II. A avaliação, tanto no geral quanto no caso específico da aprendizagem, não possui uma finalidade em si: ela subsidia um curso de ação que visa construir um resultado previamente definido.

III. A prática da avaliação da aprendizagem deve servir de base para tomadas de decisões no sentido de construir com e nos educandos conhecimentos, habilidades e hábitos que possibilitem o seu efetivo desenvolvimento.

Está(ão) CORRETA(S):

As tendências pedagógicas usadas na educação brasileira ao longo dos anos refletem o momento cultural e político da sociedade da época. João, quando era aluno, estudava em uma escola cujo sistema de ensino enfatizava a formação de profissionais competentes e o aperfeiçoamento da ordem social vigente, que era capitalista. Anos depois, João se tornou professor e conduziu sua prática docente buscando confrontar os conteúdos com a realidade social de seus alunos, preparando-os para um mundo contraditório e para integrá-lo de forma democrática à sociedade.

As tendências pedagógicas utilizadas quando João era aluno e professor, respectivamente, são:

A Resolução CNE/CEB nº 7, de 14 e dezembro de 2010, traz Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos. Esta norma fixa que a educação de qualidade, como um direito fundamental, é, antes de tudo, X, que significa tratar de forma diferenciada o que se apresenta como desigual no ponto de partida; Y, que se refere à possibilidade de atender às necessidades e às características dos estudantes de diversos contextos sociais e culturais e com diferentes capacidades e interesses; e Z, que é a promoção de aprendizagens significativas, de acordo com exigências sociais e de desenvolvimento pessoal.

X, Y e Z são corretamente substituídas por:

A evolução do conhecimento é um processo contínuo, construído a partir da interação ativa do sujeito com o meio (físico e social). O desenvolvimento intelectual-afetivo passa por etapas de organização, não sendo inato, nem apenas fruto de estimulações do ambiente.

Essa é a concepção de conhecimento e aprendizagem de:

“Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento. Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.” (Fonte: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf).

Assinale a opção que contém uma competência geral da Educação Básica, de acordo com a BNCC (2018):

Independentemente do nível de tecnologia disponível, existem certos critérios de “ambiente de aprendizagem”, “professor” e “aluno” que são comuns a todos os métodos eficazes de ensino-aprendizagem. Dentre eles, NÃO podemos incluir: