Prova Completa: Professor - Polivalente (Pref. Bom Jesus-RN - FUNCERN

3189167 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNCERN
Orgão: Pref. Bom Jesus-RN

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Temas Educacionais Pedagógicos

As teorias do desenvolvimento e da aprendizagem evidenciam o desenvolvimento do conhecimento humano e suas estruturas intelectuais, mas também concebem que

A

o desenvolvimento cognitivo constitui um processo de construção de estruturas lógicas, em ordem ascendente de complexidade. As estruturas lógicas, ou estruturas cognitivas, são recursos da inteligência para lidar com a realidade e compreendê-la.

B

o desenvolvimento cognitivo constitui um processo de construção de estruturas lógicas, em ordem decrescente de complexidade. As estruturas lógicas, ou estruturas psicológicas, são recursos da inteligência para lidar com a imaginação e compreendê-la.

C

o desenvolvimento cognitivo institui um processo de construção de estruturas físicas, em ordem ascendente de complexidade. As estruturas biológicas, ou estruturas cognitivas, são recursos da inteligência para lidar com a criatividade e compreendê-la.

D

o desenvolvimento cognitivo institui um processo de construção de determinações lógicas, em ordem ascendente de pensamento. As estruturas biológicas, ou estruturas psicológicas, são recursos da inteligência para lidar com a comunidade e compreendê-la.

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3189166 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNCERN
Orgão: Pref. Bom Jesus-RN

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Avaliação EducacionalAvaliação da Aprendizagem

O processo de avaliação da aprendizagem envolve diversas funções atreladas ao processo de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, a prática pedagógica educativa fundamenta-se nas concepções de educação, na postura político-pedagógica e na formação docente, avaliando as aprendizagens dos estudantes de maneira

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3189165 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNCERN
Orgão: Pref. Bom Jesus-RN

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Temas Educacionais PedagógicosConceitos em Pedagogia

A formação docente integra saberes da formação inicial e continuada, saberes profissionais arraigados aos saberes da experiência e outras vivências que ampliam o repertório de conhecimentos, fundamentando a atuação docente como profissional. Com base nessa formação, o professor é um agente

A

gerenciador de mudanças, um cidadão culto, com motivação sob uma série de valores a compartilhar de forma controlada, negociadora com seus alunos e colegas, voltado para transformar a realidade e, por sua vez, transformar o processo educativo.

B

estimulador de mudanças, um cidadão culto, com motivação sob uma série de determinações a compartilhar de forma democrática com seus gestores e equipe, voltado para controlar o processo educativo e, por sua vez, transformar-se.

C

gerenciador de mudanças, um cidadão culto, com motivação sob uma série de decisões a compartilhar de forma controlada, negociadora com seus alunos e familiares, voltado para transformar e, por sua vez, transformar-se nesse processo.

D

estimulador de mudanças, um cidadão culto, com motivação sob uma série de valores a compartilhar de forma democrática, negociadora com seus alunos e colegas, voltado para transformar e, por sua vez, transformar-se nesse processo.

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3189164 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNCERN
Orgão: Pref. Bom Jesus-RN

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Temas Educacionais Pedagógicos

O planejamento educacional e de ensino norteia a ação docente como elemento estruturante da atuação educativa, visto que proporciona a organização da proposta do trabalho pedagógico escolar e se caracteriza como um processo de

A

racionalização, organização e controle da ação discente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social.

B

racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social.

C

padronização, organização e coordenação da gestão, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto administrativo da escola.

D

padronização, organização e supervisão da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto educacional.

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3189163 Ano: 2023
Disciplina: Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei 13.146/2015
Banca: FUNCERN
Orgão: Pref. Bom Jesus-RN

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Direito à Educação

A estruturação didático-pedagógica da prática educativa na perspectiva inclusiva envolve a todos que compõem o ambiente educacional. A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, Lei 13.146/2015, destaca o acesso e a igualdade de direitos a todos bem como institui que é dever do

A

Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e discriminação.

B

Município, dos trabalhadores da educação, da comunidade escolar e da sociedade assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e indiscrição.

C

Estado, da família, de acordo com a religião, de cada comunidade escolar e dos professores assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e discriminação.

D

Município, dos professores, dos gestores e da comunidade escolar assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e indiscrição.

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3189162 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNCERN
Orgão: Pref. Bom Jesus-RN

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A educação inclusiva e seus aspectos legais determinam o acesso à educação e o direito à aprendizagem como determinações previstas na legislação brasileira. O Art. 2º, do Decreto n.º 10.502, de 30 de setembro de 2020, define, no inciso IV, que a política educacional inclusiva – conjunto de medidas planejadas e implementadas com vistas a orientar as práticas necessárias para

A

garantir o desenvolvimento, supervisionar a efetividade e reorientar, sempre que necessário, as famílias, os amigos, as ações, os recursos e os serviços que promovem a inclusão social, intelectual, profissional, política e os demais aspectos da vida humana, da cidadania e da saúde, o que envolve não apenas as demandas do educando, mas, igualmente, suas potencialidades, suas habilidades e seus talentos, e resulta em benefício para a sociedade como um todo.

B

desenvolver, facilitar o desenvolvimento, supervisionar a efetividade e reorientar, sempre que necessário, as estratégias, os procedimentos, as ações, os recursos e os serviços que promovem a inclusão religiosa, profissional, política e os demais aspectos da vida humana do cidadão deficiente e da cultura, o que envolve não apenas as demandas do educando, mas, igualmente, sua família, seu trabalho, suas habilidades e seus limites, e resulta em benefício para a comunidade educativa como um todo.

C

garantir o desenvolvimento, supervisionar a afetividade e reorientar, sempre que necessário, as estratégias, os procedimentos, as ações, os recursos e os serviços que promovem a inclusão de grupos políticos e os demais aspectos da vida humana do cidadão deficiente e da cultura, o que envolve não apenas as demandas do educador, mas, igualmente, suas potencialidades, suas habilidades e seus talentos, e resulta em benefício para a sociedade como um todo.

D

desenvolver, facilitar o desenvolvimento, supervisionar a efetividade e reorientar, sempre que necessário, as estratégias, os procedimentos, as ações, os recursos e os serviços que promovem a inclusão social, intelectual, profissional, política e os demais aspectos da vida humana, da cidadania e da cultura, o que envolve não apenas as demandas do educando, mas, igualmente, suas potencialidades, suas habilidades e seus talentos, e resulta em benefício para a sociedade como um todo.

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3189161 Ano: 2023
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: FUNCERN
Orgão: Pref. Bom Jesus-RN

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A legislação brasileira assegura direitos legais para crianças e adolescentes a partir do Estatuto da Criança e do adolescente - ECA. De acordo com determinações legais, da lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente, o Art. 3º estabelece:

A

a criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.

B

a criança, o adolescente e o adulto gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, algumas oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.

C

a criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, com prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, certas oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar a aprendizagem do conhecimento moral, espiritual e religioso, em condições de liberdade e de dignidade.

D

a criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei e pela idade, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar a aprendizagem do conhecimento moral, psicológico e espiritual, em condições de liberdade e de dignidade.

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3189160 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNCERN
Orgão: Pref. Bom Jesus-RN

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Temas Educacionais PedagógicosConstrução do ConhecimentoPapel do Educador

A formação docente está articulada aos avanços da profissionalidade dos professores, tanto iniciais quanto contínuos, numa perspectiva de colaborar efetivamente na atuação docente. O desenvolvimento profissional é

A

favorecido quando os professores têm oportunidades de garantir o ensino, pesquisar de forma crítica, com seus superiores, sobre as práticas sociais; quando explicitam suas crenças e preocupações, analisam os contextos e, a partir dessas informações, experimentam a atuação da docência.

B

favorecido quando os professores têm oportunidades de refletir, pesquisar de forma crítica, com seus pares, sobre as práticas educativas; quando explicitam suas crenças e preocupações, analisam os contextos e, a partir dessas informações, experimentam novas formas de atuação da docência.

C

favorecido quando os discentes têm oportunidades de definir, pesquisar de forma crítica, com seus familiares e amigos, sobre as práticas educativas; quando explicitam suas crenças e preocupações, analisam os contextos e, a partir dessas informações, experimentam novas formas de atuação da docência.

D

favorecido quando os gestores têm oportunidades de refletir, pesquisar de forma crítica, com seus pares, sobre as práticas sociais; quando explicitam suas crenças e preocupações, decidem os contextos das informações a serem trabalhadas, experimentam novas formas de atuação da docência.

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3189159 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNCERN
Orgão: Pref. Bom Jesus-RN

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Temas Educacionais Pedagógicos

A aquisição da língua oral ou escrita é um processo por que passam todas as pessoas no momento da alfabetização. Sobre isso, é correto afirmar que,

A

na língua escrita, não se aprende um fonema nem uma sílaba e nem uma palavra por vez. As palavras são selecionadas, desaprendidas, indefinidas e redefinidas a cada período. Há um processo cumulativo simples, unidade por unidade, com organização e estruturação evolutiva e contínua, processo pelo qual as crianças procuram ir sistematizando a aprendizagem da linguagem.

B

na língua oral, não se aprende um fonema nem uma sílaba e nem uma palavra por vez. As palavras são selecionadas, aprendidas, indefinidas e redefinidas a cada período. Há um processo simples de organização evolutiva de forma estruturada, definida e evolutiva, unidade por unidade, processo pelo qual os docentes procuram ir sistematizando a aprendizagem da linguagem.

C

na língua oral, não se aprende um fonema nem uma sílaba e nem uma palavra por vez. As palavras são apresentadas, desaprendidas, definidas e redefinidas continuamente. Não há um processo cumulativo simples, unidade por unidade, mas organização, desestruturação e reestruturação contínua, processo pelo qual as crianças procuram ir sistematizando a aprendizagem da linguagem.

D

na língua oral, se aprende um fonema e uma sílaba e uma palavra por vez. As palavras são apresentadas, aprendidas, definidas e redefinidas continuamente. Não há um processo cumulativo simples, unidade por unidade, mas desorganização, desestruturação e reestruturação contínua, processo pelo qual os docentes procuram ir sistematizando a aprendizagem da linguagem.

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3189158 Ano: 2023
Disciplina: Pedagogia
Banca: FUNCERN
Orgão: Pref. Bom Jesus-RN

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Temas Educacionais Pedagógicos

A Legislação que norteia a educação básica brasileira tem sido reelaborada, reestruturada, repensada para atender as necessidades que surgem, ao longo do processo de desenvolvimento da educação, ocasionando as mudanças necessárias que possam acompanhar o processo evolutivo da educação brasileira. Considerando essas alterações, o Artigo 32 da LDB, na redação dada pela Lei nº 11.274/2006, determina que

A

“o ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:

I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;

IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social”.

B

“o ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola privada, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:

I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da fala, da escrita e do cálculo;

II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema econômico, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;

IV - o fortalecimento dos vínculos de amigos, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social”.

C

“o ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola e na saúde pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:

I - o desenvolvimento da capacidade de ler, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da fala e do cálculo;

II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

III - o desenvolvimento da capacidade de avaliação, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de talentos;

IV - o fortalecimento dos vínculos de amigos, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social”.

D

“o ensino fundamental e médio obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:

I - o desenvolvimento da capacidade de trabalho, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema econômico, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a família;

III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de talentos;

IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social”.