Leia a citação.

“[...] a segregação é um processo segundo o qual diferentes classes ou camadas sociais tendem a se concentrar cada vez mais em diferentes regiões gerais ou conjuntos de bairros da metrópole.” (VILLAÇA, 2001, p. 142).

O fenômeno citado por Villaça está presente nas metrópoles, bem como em outras tipologias de cidades. Sobre esse fenômeno, pode-se afirmar que:

O desenvolvimento da Geografia brasileira, inicia como forte mecanismo estatal para sistematizar informações sobre o território brasileiro. No entanto, a influência de outras escolas geográficas fez com que a Geografia brasileira se desenvolvesse e se diversificasse, com isso se destacou como uma importante escola dessa ciência.

Sobre a história da Geografia brasileira, assinale a alternativa CORRETA.

Observe o gráfico:

Fonte: ONU, 2017.

Com base em seus conhecimentos sobre a população mundial, podemos afirmar que o gráfico acima mostra que a

A escala cartográfica é um importante elemento presente nos mapas, sendo utilizada para representar a relação de proporção entre a área real e a sua representação. É a escala que indica o quanto um determinado espaço geográfico foi reduzido para “caber” no local em que ele foi confeccionado em forma de material gráfico. Sabemos que os mapas são reproduções reduzidas de uma determinada área. Mas essa redução não ocorre de forma aleatória, e sim de maneira proporcional, ou seja, resguardando uma relação entre as medidas originais e suas representações. A expressão numérica dessa proporção é a escala.

Fonte: www.brasilescola.uol.com.br. Acesso:17/12/2019

Sobre esse elemento cartográfico, assinale a alternativa CORRETA.

Claude Raffestin (1993) afirma que o território surge no espaço e partir dele, sendo que um espaço é territorializado no momento em que um ator sintagmático se apropria desse espaço, de forma concreta ou abstrata. Esse ator sintagmático pode ser qualquer organização ou grupo da sociedade, desde que sua produção seja fruto de articulações sucessivas (manifestação de poder) no interior de um processo. Diante da proposição de Raffestin (1993), pode-se afirmar que:

Analise a figura:

Fonte: Brasil, 2008.

Os climas semiárido e subúmido no Brasil estão concentrados numa porção especifica do país. Dessa forma, assinale a alternativa CORRETA, sobre a situação representada na figura.

Marque a opção relacionada à tendência pedagógica Crítico Emancipatória da Educação Física.

Analise atentamente as afirmações a seguir e coloque V para as verdadeiras, e F para as falsas.

( ) As Unidades Temáticas do componente curricular Educação Física são: Brincadeiras e jogos; Esportes; Ginásticas; Danças; Práticas corporais de aventura; Conhecimento sobre o corpo.

( ) Jogos eletrônicos são objetos de conhecimentos da Unidade Temática “Brincadeiras e jogos” para os anos finais do Ensino Fundamental.

( ) As Unidades Temáticas do componente curricular Educação Física são: Brincadeiras e jogos; Esportes; Ginásticas; Danças; Lutas; Práticas corporais de aventura.

( ) Esportes de marca, esportes de precisão, esportes de invasão e esportes técnico-combinatórios são objetos de conhecimento da Unidade Temática “Esportes” para os 6.º e 7.º anos do Ensino Fundamental.

( ) A Unidade Temática “Práticas corporais de aventuras” não é aplicada nos anos finais do Ensino Fundamental.

Tendo como referência a Base Nacional Comum Curricular (2018), marque a sequência CORRETA, de cima para baixo.

Durante as aulas de Educação Física, os professores devem passar alguns educativos que facilitem a iniciação esportiva dos seus alunos, como este: “1.º EDUCATIVO:

Os alunos irão até a rede e ficarão um de frente para o outro formando duplas entre a divisão da rede. Após o posicionamento, os alunos irão saltar na altura da rede com braços estendidos e punho firme e tocarão a mão do colega que é o respectivo a sua dupla.”

Esse educativo refere-se a qual fundamento técnico do voleibol?

“Nas aulas, as práticas corporais devem ser abordadas como fenômeno cultural dinâmico, diversificado, pluridimensional, singular e contraditório. Desse modo, é possível assegurar aos alunos a (re)construção de um conjunto de conhecimentos que permitam ampliar sua consciência a respeito de seus movimentos e dos recursos para o cuidado de si e dos outros e desenvolver autonomia para apropriação e utilização da cultura corporal de movimento em diversas finalidades humanas, favorecendo sua participação de forma confiante e autoral na sociedade.”

(BRASIL, 2018, p. 214)

Com esse modo de entender a Educação Física no Ensino Fundamental, a Base Nacional Comum Curricular a articula na área de: