A Lei nº 9.696/1998 é o marco jurídico que regulamenta a profissão de Educação Física no Brasil, estabelecendo os critérios legais para o exercício profissional, definindo responsabilidades, delimitando competências e criando os órgãos fiscalizadores — CONFEF e CREFs — como autoridades normativas e disciplinares da área. Tal legislação busca assegurar que a prática de atividades físicas, esportivas, recreativas e de promoção da saúde seja conduzida por profissionais qualificados, protegendo a sociedade de práticas inadequadas e garantindo padrões mínimos de segurança e qualidade.
A respeito do disposto na Lei nº 9.696/1998, assinale aa alternativas e assinale a CORRETA:

Os testículos, principais estruturas do sistema reprodutor masculino, atuam simultaneamente na produção de gametas e hormônios sexuais. 
Considerando o funcionamento anatômico-fisiológico do sistema reprodutor masculino e suas estruturas associadas, analise as afirmativas a seguir:

I. Os testículos têm como funções primárias a espermatogênese, que ocorre nos túbulos seminíferos, e a secreção de testosterona, hormônio produzido pelas células de Leydig.

II. O músculo cremaster atua na regulação térmica dos testículos, aproximando-os ou afastando-os do corpo, e essa regulação é essencial para a viabilidade da produção de espermatozoides.

III. A ereção peniana depende exclusivamente da ação hormonal da testosterona, sendo um processo independente de alterações hemodinâmicas.

IV. O corpo esponjoso circunda completamente a uretra e, junto aos corpos cavernosos, compõe as estruturas responsáveis pela ereção do pênis.


Estão CORRETAS:

O sistema reprodutor feminino envolve processos como puberdade, ciclo menstrual e gravidez, todos regulados por hormônios. A respeito do sistema reprodutor feminino, analise as afirmativas a seguir:

I. A concepção (fecundação) sempre ocorre no útero, sendo as trompas de Falópio apenas trajetos de passagem sem participação na fecundação.

II. As meninas nascem com todos os óvulos que terão na vida; esses óvulos somente poderão originar uma gestação após as transformações da puberdade desencadeadas por hormônios liberados pelo cérebro, que estimulam o desenvolvimento dos ovários e a produção de estrogênio.

III. No ciclo menstrual, ocorre a ovulação (liberação de um óvulo), o revestimento uterino torna-se mais vascularizado para receber um óvulo fecundado; se não há fecundação, esse revestimento é eliminado como sangue menstrual, e o ciclo se repete mensalmente até a meia-idade.

IV. A hipófise libera hormônios cujas concentrações variam ao longo do mês e desencadeiam o ciclo menstrual; se ocorrer gravidez, outros hormônios são produzidos pelos órgãos reprodutores para suspender o ciclo e promover alterações no útero e, após o parto, hormônios específicos sinalizam às mamas a produção de leite.


Estão CORRETAS:

O sistema endócrino é composto por glândulas que produzem e liberam hormônios diretamente na corrente sanguínea, exercendo influência sobre processos fisiológicos fundamentais.
Sobre glândulas endócrinas, analise os itens a seguir:

I. A glândula pineal é pequena, situa-se abaixo da parte posterior do corpo caloso e produz o hormônio melatonina.
II. A glândula pituitária tem dimensões semelhantes a uma ervilha e secreta oito hormônios, alguns dos quais estimulam outras glândulas endócrinas.
III. As glândulas paratireoides liberam o hormônio da paratireoide (PTH), cuja principal função é regular a concentração de fósforo no sangue.
IV. As glândulas suprarrenais localizam-se acima dos rins e produzem hormônios relacionados ao metabolismo, à pressão arterial e à resposta ao estresse.


Estão CORRETAS:

Considerando as funções e características do sistema endócrino, analise as alternativas e assinale a INCORRETA:

A respeito de uma proposta metodológica de Educação Física orientada para a formação cidadã, analise as os itens a seguir:

I. A proposta utiliza atividades corporais (jogos, danças, esportes) e elementos da cultura popular como meios para provocar discussões sobre participação, valores sociais, gênero, sexualidade, afetividade e outros temas relacionados à cidadania.

II. A implementação dessa metodologia pressupõe a participação ativa e constante do aluno tanto nos processos educativo quanto avaliativo, a fim de promover senso crítico, autonomia e a construção de referenciais de valores próprios.

III. A metodologia do protagonismo juvenil está associada à centralização das decisões no docente e à adoção de ações previamente estruturadas, limitando a autonomia e o debate pelos jovens.

IV. A proposta aponta a necessidade de problematizar a realidade social (por exemplo, condições nutricionais e desigualdades) e de trabalhar valores como solidariedade com alunos de todos os estratos sociais, inclusive os mais favorecidos financeiramente.

Estão CORRETAS:

Sobre o papel e os desafios da Educação Física no contexto escolar, analise os itens a seguir:

I. A Educação Física contemporânea ampliou seu campo de atuação, mantendo-se, contudo, definida principalmente pelo desenvolvimento do Ser por meio da motricidade e da “educação do físico” (cultura corporal).

II. No espaço escolar, a Educação Física tem experimentado perda de espaço e importância, em parte devido a mudanças de valores e prioridades institucionais da escola.

III. As práticas corporais e os conteúdos da cultura corporal são elementos fundamentais para a formação de indivíduos e podem ser instrumentos eficientes para a educação para a cidadania em espaços escolares.

IV. Em razão das transformações sociais contemporâneas, o papel da Educação Física na escola já está claramente definido e padronizado, facilitando sua plena articulação com as novas necessidades educacionais.

Estão CORRETAS:

A escola do campo tonou-se um espaço singular para a coexistência entre educação e comunidade, uma vez que os muros que, em outras localizações, podem separar os sujeitos do mundo real do espaço escolar, no campo, a escola tem o papel de congregar, de reunir tais sujeitos. Interessante notar que, em alguns espaços camponeses, a escola tem um papel similar que a religião: reunir pessoas, debater os acontecimentos da comunidade, ouvir as questões políticas estruturais (estradas – ou falta delas), questões vinculadas à própria produção: estiagem, excesso de chuvas. Por isso, na escola camponesa, tais questões são o cerne da organização do conteúdo pedagógico e da prática escolar como um todo. E, por fim, a indicação de uma formação omnilateral é uma forma de resgatar as potencialidades educativas.
(Martins, José Fernando. A escola e a educação do campo. São Paulo: Pimenta Cultural, 2020).

Consideram-se sujeitos do campo, segundo as Diretrizes Operacionais:

Contextualizar a história da educação do campo no Brasil é importante, no sentido de compreender que as lutas dos sujeitos por educação, as conquistas ao longo do tempo e em determinados períodos históricos foram determinantes para que a Educação do Campo possa ser reconhecida no cenário atual. Além disso, ao revisitarmos o passado revendo fatos importantes, que implicaram diretamente nesta construção, certamente nos permitirá compreender a luta do povo camponês, suas conquistas e desafios na busca de uma educação de qualidade, construída pelas pessoas com as ideologias e características próprias de cada época.

(Viero, Janisse. Muller, Liziany. Princípios e concepções da educação do campo [recurso eletrônico 1. ed. – Santa Maria, RS: UFSM, NTE, 2018. A Pedagogia da Alternância, utilizada em diversos na educação do campo e em centros familiares de formação por alternância (CEFFAs), caracteriza-se por:

Desde o surgimento da energia elétrica na vida do ser humano, houve gigantescas mudanças em seu cotidiano e sua vida. Com ela foi possível fazer avanços em várias áreas e criar equipamentos para facilitar o trabalho.
Para gerar a energia, podemos fazer uso de vários mec anismos como, por exemplo, usinas termoelétricas, usi nas nucleares, usinas hidrelétricas (ou hidroelétricas) e outros meios.
Em uma usina hidrelétrica, a energia potencial da água é transformada, SUCESSIVAMENTE, em: