Questões do Concurso Pref. Buíque-PE - IPAD

1743945 Ano: 2006
Disciplina: Pedagogia
Banca: IPAD
Orgão: Pref. Buíque-PE

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Pedagogo
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LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
Temas Educacionais Pedagógicos

A LDB mostra uma grande preocupação com o currículo, na medida em que dedica uma grande quantidade de parágrafos a esse item. Sobre o currículo do ensino fundamental e médio, a nossa Legislação prevê:

A

o princípio de regionalidade, adaptando os currículos à realidade de cada região, estado ou município da Federação

B

o princípio de diferencialismo, em que o currículo deve se adaptar às necessidades de cada educando.

C

o princípio da base nacional comum, a ser complementada em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada.

D

o princípio da coerência, em que cada currículo deve ser elaborado em função dos textos didáticos disponíveis no mercado.

E

o princípio de universalidade, em que cada currículo deve obedecer aos padrões internacionais de avaliação escolar definidos pela UNESCO.

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1743944 Ano: 2006
Disciplina: Pedagogia
Banca: IPAD
Orgão: Pref. Buíque-PE

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Pedagogo
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PPP: Projeto Político-Pedagógico
Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e Aprendizagem

Um dos mais dramáticos problemas da educação escola brasileira é o chamado "fracasso escolar". Sobre ele, assinale a alternativa correta:

A

Trata-se de uma estatística nacional a respeito da reprovação nas séries iniciais do ensino, que continua muito alta.

B

O fracasso escolar é o resultado exclusivo de condições sociais desfavorecidas, já que ele é desconhecido entre as classes mais abastadas da sociedade.

C

O conceito é relativo ao ideal de excelência escolar que cada sociedade se impõe, assim, podemos dizer que é a própria escola quem "produz" o fracasso.

D

O fracasso, numa educação liberal como a nossa, é de responsabilidade do indivíduo, já que o ensino é igual para todos (princípio republicano).

E

O fracasso pode ser maquiado através dos Ciclos de Aprendizagem que, aliás, foram criados com este objetivo.

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1743943 Ano: 2006
Disciplina: Pedagogia
Banca: IPAD
Orgão: Pref. Buíque-PE

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Pedagogo
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Psicopedagogia
Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e Aprendizagem

Uma das principais aquisições pedagógicas introduzidas pela perspectiva sociointeracionista foi:

A

a noção de Zona de Progresso Relativo (ZPR) que indica quando o aluno não pode mais continuar no mesmo grupo classe porque se tornou muito "adiantado".

B

a noção de Professor Relativamente Competente (PRC) que mostrou que toda competência pedagógica é relativa ao meio cultural onde se exerce.

C

a noção de Zona Quase Total (ZQT) que mostra que a aprendizagem sofre uma profunda influência dos conflitos intra e extra-escolares.

D

a noção de Qualidade Social da Educação que mostra uma nova exigência de qualidade educacional relativa às aquisições sociais em um determinado momento histórico.

E

a noção de Zona de Desenvolvimento Proximal que - de forma simples - representa a margem entre o que o educando sabe e aquilo que ele pode aprender com a ajuda de outra pessoa.

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1743942 Ano: 2006
Disciplina: Pedagogia
Banca: IPAD
Orgão: Pref. Buíque-PE

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Pedagogo
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Temas Educacionais PedagógicosPolíticas PúblicasPrograma Brasil Alfabetizado (PBA)

A oferta de Educação Especial é considerada:

A

facultativa e circunstancial, dependendo da vontade política do governante.

B

temporária e restrita aos casos considerados desesperadores.

C

oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.

D

de pouca importância em função do número de portadores de necessidades especiais que ela atende, sendo considerada pela LDB como uma modalidade 'menor'.

E

não prioritária e condicionada aos recursos financeiros municipais, responsáveis por essa modalidade.

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1743941 Ano: 2006
Disciplina: Pedagogia
Banca: IPAD
Orgão: Pref. Buíque-PE

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LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
Temas Educacionais Pedagógicos

A Educação de Jovens e Adultos, segundo a LDB:

A

destina-se exclusivamente às pessoas egressas das classes desfavorecidas e percebendo remuneração mensal menor que 1/3 do salário mínimo do momento.

B

será da exclusiva competência dos Municípios sem nenhuma participação do Governo Federal.

C

os conhecimentos adquiridos durante o curso serão aferidos mediante correspondência registrada.

D

os exames realizar-se-ão no nível de conclusão do ensino médio para os maiores de 65 anos.

E

será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade apropriada.

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1743940 Ano: 2006
Disciplina: Pedagogia
Banca: IPAD
Orgão: Pref. Buíque-PE

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Pedagogo
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LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
Temas Educacionais Pedagógicos

A Lei 9.394 de 1996 estabelece, no capítulo dos Princípios e Fins da Educação Nacional:

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1743939 Ano: 2006
Disciplina: Pedagogia
Banca: IPAD
Orgão: Pref. Buíque-PE

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História da Educação Brasileira
Temas Educacionais Pedagógicos

A chamada Educação Popular, iniciada pelos anos 60, tinha como principal característica:

A

a tentativa do Estado de controlar os movimentos sociais, bastante ativos à época.

B

a utilização das cartilhas tradicionais como forma pedagógica de introduzir o "povo" numa "alfabetização conscientizadora"

C

a criação dos "Cursos Stálin de Formação Política" que, aqui em Pernambuco, tiveram como incentivador o governador Moura Cavalcanti.

D

a utilização da cultura popular nas escolas privadas como forma de valorização de nosso patrimônio cultural.

E

a alfabetização de adultos utilizando elementos da cultura popular como forma de conscientização política e "desvelamento" do real.

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1743938 Ano: 2006
Disciplina: Pedagogia
Banca: IPAD
Orgão: Pref. Buíque-PE

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Educação e SociologiaEducação e cidadania
Temas Educacionais Pedagógicos

A questão da violência escolar tem preocupado as autoridades escolares e civis da sociedade ocidental. Essa violência pode ser explicada pelo seguinte motivo:

A

A personalidade agressiva de certos professores sem nenhuma formação pedagógica ou penal.

B

A única razão da violência é a situação social dos alunos, saídos de classes desfavorecidas.

C

O problema é psicológico e diz respeito apenas à personalidade dos alunos agressivos.

D

Trata-se de um problema cultural de uma sociedade que conheceu a escravidão e a violência estrutural

E

São muitas razões que explicam a violência escolar, que precisa ser analisada em sua dimensão estrutural, conjuntural e individual, uma vez que a violência escolar é um tipo particular de violência que não pode ser confundida, nem em suas manifestações nem em seus objetivos com a violência social geral.

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1743937 Ano: 2006
Disciplina: Pedagogia
Banca: IPAD
Orgão: Pref. Buíque-PE

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Pedagogo
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Planejamento na Educação
Temas Educacionais Pedagógicos

Uma das competências atuais exigidas do professor é a de que ele saiba administrar a heterogeneidade dos alunos. A esse respeito, os educadores estão minimamente de acordo sobre o ponto seguinte:

A

Trata-se apenas de respeitar as diferenças individuais, mas garantindo um conteúdo único e uma avaliação classificatória.

B

Esse é um dos grandes problemas da escola: a matéria- prima com que ela trabalha –os alunos- não é homogênea, daí a desigualdade de resultados ser inevitável.

C

Essa heterogeneidade implica um trabalho individual com cada aluno, evitando o trabalho em equipe, que esconde as deficiências pessoais.

D

Trata-se de respeitar os ritmos de aprendizagem de cada um, aliando o trabalho individual com o trabalho coletivo, aumentando, assim, as chances de uma construção significativa do conhecimento.

E

Essa competência é exigida apenas nas escolas privadas, que dispõem de auxiliares de ensino e professores exclusivamente dedicados e bem remunerados.

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1743936 Ano: 2006
Disciplina: Pedagogia
Banca: IPAD
Orgão: Pref. Buíque-PE

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História da Educação Brasileira
Temas Educacionais PedagógicosPolíticas PúblicasPrograma Brasil Alfabetizado (PBA)

"A escola não constrói a partir do zero, nem o aprendiz é uma tabula rasa, uma mente vazia; ele sabe, ao contrário, 'muitas coisas'. Por causa disso, muitas vezes, o ensino choca-se de frente com as concepções dos aprendizes" (Ph. Perrenoud). A respeito dessa frase do educador suíço, podemos concluir:

A

que a relação ensino-aprendizagem que parte do saber do aluno precisa de mais tempo para transmitir o conteúdo.

B

que a realidade cultural do aluno, que precisa ser confrontada com o saber de tipo escolar, é a base de uma aprendizagem significativa (para o educando) e uma das modernas competências requeridas para o professor.

C

que a afirmação já havia sido feita por Paulo Freire, quando ele defendia a educação bancária, que parte da 'poupança acumulada' do educando

D

que todo trabalho que leva em conta as representações do aluno termina por fragilizar a autoridade pedagógica do professor, como mostrou Saviani.

E

que, embora a escola não construa do zero, a maioria dos alunos de nossas escola públicas está próxima de um 'zero cultural', o que torna a frase dificilmente aplicável a nossa realidade educacional.