Em um projeto de cultura corporal, a escola acolhe jogos de rua, danças de periferia, rodas de capoeira, práticas de academia local e brincadeiras de família. Marque a afirmação que apresenta leitura CORRETA de cultura corporal de movimento nesse contexto.

Observando o movimento e o desenvolvimento infantil e do adolescente em espaço escolar podem ser lidos como produção de modos de ser e de estar com o outro. Analise as afirmativas.

I. A forma de ocupar quadras e pátios, de aproximar ou afastar corpos e de eleger parceiros repete e, em parte, tensiona normas de gênero e de status.

II. A interrupção prolongada de experiências corporais variadas tende a restringir repertórios de ação, o que aparece em retraimentos nas práticas com maior exposição.

III. A presença de brincadeiras que exigem correr, girar, equilibrar e cantar apoia construção de confiança motora e simbólica em fases iniciais.

IV. Observações sobre desenvolvimento motor dispensam escuta de estudantes, já que padrões visíveis de eficiência bastam para interpretar sentidos da experiência.

V. O acompanhamento de mudanças na adolescência implica relacionar crescimento físico, transformações afetivas e reorganização de lugares em grupos de pares.


Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Em uma sequência de handebol, o professor registra, em vídeo, momentos de decisão para discutir com a turma. Alguns estudantes evitam arremessos sob pressão, mesmo com técnica adequada em situações menos tensas. Marque a asserção que apresenta leitura CORRETA desse cenário na perspectiva da aprendizagem motora.

Analise as afirmativas sobre os aspectos didáticos e metodológicos da Educação Física.

I. A definição de objetivos envolve disputa de sentidos sobre o que considerar relevante ensinar e aprender em cultura corporal.

II. A seleção de conteúdos articula expectativas da rede, condições materiais, trajetórias das turmas e marcas do território onde a escola se insere.

III. Estratégias de aula combinam vivências corporais, tempos de leitura crítica e registros que tornam visíveis processos de aprendizagem.

IV. Agrupamentos por habilidade esportiva tendem a atenuar diferenças internas, facilitando circulação de estudantes em papéis variados.

V. Reflexões metodológicas incluem quem fala, quem observa, como se distribuem espaços e quais vozes ganham legitimidade nas aulas.


Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Uma visita mostra uma quadra ocupada por futebol masculino, filas de alongamento e poucos espaços para outras experiências de movimento. À luz de abordagens críticas, marque a afirmativa que apresenta uma interpretação CORRETA desse quadro.

Em uma reunião da Educação Infantil, a equipe revisa documentos curriculares e registros de aula para rediscutir o lugar da Educação Física no cotidiano das crianças. Assinale a assertiva que apresenta uma visão CORRETA desses objetivos.

Em uma roda com professores, discute-se a ideia de Educação Física enquanto linguagem e o impacto disso nas escolhas de conteúdo. Qual a afirmativa apresenta uma compreensão conceitual CORRETA dessa perspectiva?

Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais e o ensino da Educação Física no Ensino Fundamental, analise as afirmativas.

I. Os PCNs aproximam a Educação Física da área de Linguagens e destacam seu vínculo com expressão e comunicação.

II. Os PCNs organizam conteúdos em blocos de cultura corporal, incluindo jogos, esportes, lutas, ginásticas, danças e atividades rítmicas.

III. Os documentos relacionam práticas corporais à formação cidadã, convidando a refletir sobre valores, normas, preconceitos e participação social.

IV. O texto oficial define a disciplina como apoio logístico, associando quadras e pátios a eventos gerais da escola.

V. Os PCNs caracterizam as aulas como espaço de seleção esportiva, com ênfase em talentos para representação institucional.


Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Em uma reunião de formação, o grupo tenta reconstruir a linha do tempo da Educação Física escolar, dos primeiros regulamentos às abordagens críticas atuais. A linha de tempo deve contemplar:

Numa sequência de aulas sobre sustentabilidade, o professor retoma a ideia de que decisões diárias influenciam a conservação da biodiversidade. Assinale a afirmação que apresenta uma relação CORRETA entre ações humanas e manutenção da diversidade biológica.