Prova Completa: Professor - Matemática (Pref. Chã Preta-AL - UFAL

459526 Ano: 2015
Disciplina: Matemática
Banca: UFAL
Orgão: Pref. Chã Preta-AL

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ProbabilidadesEventos Equiprováveis e Abordagem Frequentista

Guilherme tem seis cartões de mesmas dimensões, dois desses impressos com a letra T, dois outros com a letra E e os dois últimos com a letra S. Qual a probabilidade de Guilherme, com os olhos vendados, enfileirar os cartões e formar a palavra TESTES?

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459223 Ano: 2015
Disciplina: Português
Banca: UFAL
Orgão: Pref. Chã Preta-AL

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Interpretação de TextosCoesão e Coerência

Os desastres de Sofia

Qualquer que tivesse sido o seu trabalho anterior, ele o abandonara, mudara de profissão e passara pesadamente a ensinar no curso primário: era tudo o que sabíamos dele. O professor era gordo, grande e silencioso, de ombros contraídos. Em vez de nó na garganta, tinha ombros [...].

LISPECTOR, Clarice. Legião estrangeira. Rio de Janeiro: Rocco, 1999.

Dadas as afirmativas, considerando que existem na língua elementos que têm a função de preencher significados,

I. O pronome “seu” em: “Qualquer que tivesse sido o seu trabalho anterior...”, refere-se a um substantivo que ainda será citado. Trata-se de uma referência catafórica.

II. Em: “...ele o abandonara...”, o pronome “ele” é anafórico e seu referente é “trabalho”.

III. Em: “...ele o abandonara...”, o pronome “o” retoma o substantivo “trabalho”, sendo assim, é uma referência anafórica.

IV. O vocábulo “que” em: “...era tudo o que sabíamos dele...” retoma o pronome demonstrativo que o antecede.

verifica-se que está(ão) correta(s)

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457923 Ano: 2015
Disciplina: Português
Banca: UFAL
Orgão: Pref. Chã Preta-AL

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SintaxeFrase, Oração e PeríodoOração SubordinadaSubordinada Substantiva

As rosas não falam

Bate outra vez com esperanças o meu coração
Pois já vai terminando o verão, enfim

Volto ao jardim com a certeza que devo chorar
Pois bem sei que não queres voltar para mim

Queixo-me às rosas, mas que bobagem
As rosas não falam
Simplesmente as rosas exalam
O perfume que roubam de ti, ai...

Devias vir para ver os meus olhos tristonhos
E, quem sabe, sonhar os meus sonhos, por fim.

Disponível em: http://musica.com.br/artistas/cartola/m/as-rosas-nao-falam/letra.html. Acesso em: 04 out. 2015.

As orações subordinadas substantivas destacadas, as quais exercem funções sintáticas dos substantivos, vêm introduzidas por

A

pronomes relativos e exercem a função de adjunto adnominal.

B

conjunções subordinativas integrantes e exercem a função de objeto direto.

C

conjunções subordinativas adverbiais e exercem a função de adjunto adverbial.

D

conjunções subordinativas integrantes e exercem, respectivamente, a função de objeto indireto e objeto direto.

E

conjunções subordinativas integrantes e exercem, respectivamente, a função de complemento nominal e de objeto direto.

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445993 Ano: 2015
Disciplina: Raciocínio Lógico
Banca: UFAL
Orgão: Pref. Chã Preta-AL

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Lógica ProposicionalQuantificadores Lógicos

Se os símbolos !$ ¬ !$, !$ ∧ !$, !$ ∨ !$, !$ → !$, !$ ↔ !$, !$ ∀ !$ e !$ ∃ !$ representam a negação, conjunção, disjunção, condicional, bicondicional, para todo e existe, respectivamente, a fórmula !$ ∀ !$x!$ ∃ !$y(P(x)!$ → !$Q(y)) é equivalente à fórmula

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425273 Ano: 2015
Disciplina: Português
Banca: UFAL
Orgão: Pref. Chã Preta-AL

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SintaxeTermos Essenciais da OraçãoSujeito

[...]

Publicidade, promoção, relações públicas etc. exploram “mensagens” unidirecionais, de um para muitos e de tamanho único, dirigidas a consumidores sem rosto e sem poder. As comunidades on-line perturbam drasticamente esse modelo. Os consumidores com frequência têm acesso a informações sobre os produtos, e o poder passa para o lado deles. São eles que controlam as regras do mercado, não você. Eles escolhem o meio e a mensagem. Em vez de receber mensagens enviadas por profissionais de relações públicas, eles criam a “opinião pública” on-line.

Os marqueteiros estão perdendo o controle, e isso é muito bom.

TAPSCOTT, Don. O fim do marketing. Info. São Paulo, Abril, p. 22, jan. 2011.

Assinale a alternativa correta, considerando as regras formais do sujeito sintático.

A

Em “... e isso é muito bom”, o sujeito da oração é inexistente.

B

Em “São eles que controlam as regras do mercado, não você”, o vocábulo destacado exerce a função de sujeito da oração.

C

Em “São eles que controlam as regras do mercado, não você”, o termo sublinhado é sujeito simples da forma verbal “controlam”.

D

Em “Em vez de receber mensagens enviadas por profissionais...”, a palavra em destaque constitui o núcleo do sujeito da oração.

E

Em “Os consumidores com frequência têm acesso a informações sobre os produtos...”, o termo em destaque é núcleo do sujeito da oração.

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425257 Ano: 2015
Disciplina: Português
Banca: UFAL
Orgão: Pref. Chã Preta-AL

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OrtografiaPontuação

Casal preparando-se para sair. Ela uns 40 e poucos anos, ele 50. Ela pede:

– Me fecha atrás?

– Ahn?

– O vestido, Sérgio. Fecha o vestido.

– Ah.

Ele tenta fechar o vestido dela atrás, mas não consegue. Em 25 anos de vida conjugal, é a primeira vez que tem dificuldade em fechar o vestido dela atrás.

– O que foi, Sérgio?

– Calma, Dulce. Preciso me concentrar.

Ele finalmente consegue fechar o vestido.

[...]

VERÍSSIMO, Luís Fernando. Em algum lugar do paraíso. Rio de Janeiro: Objetiva, 2011. p. 35.

No trecho: – O que foi, Sérgio?, o emprego dos três tipos diferentes de pontuação é, respectivamente, justificado pelo fato de

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425169 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFAL
Orgão: Pref. Chã Preta-AL

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Outras Modalidades e Concepções de EducaçãoEducação quilombola e indígena

A Educação das Relações Étnico-raciais e o ensino de História e Cultura Afro-brasileira, Afro-alagoana, Africana e Indígena

A

buscam garantir a nacionalidade dos afro-brasileiros, haja vista a necessidade de reconhecer os seus direitos.

B

apresentam-se como uma educação que busca o consenso entre grupos culturais que foram divididos historicamente pelo preconceito.

C

devem apropriar-se dos espaços da sociedade nos quais os negros e índios foram excluídos e ainda permitir as condições igualitárias a todos.

D

pretendem igualar as pessoas pertencentes a grupos vulneráveis que historicamente foram esquecidas pelo poder do Estado brasileiro.

E

inserem-se no processo de valorização e ressignificação da identidade da cultura afro-descendente e indígena, como fatores componentes da história e da cultura nacional e estadual a serem consideradas na educação formal, no seio de uma sociedade multicultural e pluriétnica.

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408466 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFAL
Orgão: Pref. Chã Preta-AL

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Outras Modalidades e Concepções de EducaçãoEducação Inclusiva

Existem três componentes práticos interdependentes na educação inclusiva: O primeiro deles é a rede de apoio, o componente organizacional, que envolve a coordenação de equipes e de indivíduos que apoiam uns aos outros através de conexões formais e informais. O segundo componente é a consulta cooperativa e o trabalho em equipe, o componente do procedimento, que envolve indivíduos de várias especialidades trabalhando juntos para planejar e implementar programas para diferentes alunos em ambientes integrados. O terceiro componente é a aprendizagem cooperativa, o componente do ensino que está relacionado à criação de uma atmosfera de aprendizagem em sala de aula em que alunos com vários interesses e habilidades podem atingir o seu potencial.

STAINBACK, S.; STAINBACK, W. Inclusão: um guia para educadores. Porto Alegre: Artmed, 1999. p. 21 (adaptado).

Os aspectos da educação inclusiva envolvem, portanto, uma integração dos

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408038 Ano: 2015
Disciplina: Português
Banca: UFAL
Orgão: Pref. Chã Preta-AL

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SintaxeCrase

Disponível em: <http://www.bampi.com.br/wordpress/>. Acesso em: 15 out. 2015.

Dadas as afirmativas quanto aos aspectos sintáticos encontrados na charge,

I. Em relação ao emprego do acento grave em: “SEGUINDO À RISCA”, pode-se dizer que está de acordo com a norma padrão. Um caso análogo ocorre em “Vou à casa”.

II. Caso substituíssemos o vocábulo “banheiro” da oração: “VOU AO BANHEIRO” por “banheira”, haveria necessidade de empregarmos o acento grave.

III. Na oração: “VOU AO BANHEIRO”, a regência do verbo “ir” contraria a norma culta, uma vez que a preposição pedida pelo verbo é “para”.

IV. Na oração: “SE ALGUÉM ME LIGAR...”, não há fator de ocorrência para a próclise; dessa forma, o pronome pessoal oblíquo deveria estar enclítico.

verifica-se que está(ão) correta(s) apenas

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741184 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFAL
Orgão: Pref. Chã Preta-AL

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Concepções ou teorias do currículo

Dadas as afirmativas acerca da concepção do que é currículo, além da perspectiva cultural escolar e compreendendo a dupla relação entre escola e sociedade,

I. O estudo do currículo deve servir para oferecer uma visão da cultura que se dá nas escolas, em sua dimensão oculta e manifesta, levando em conta as condições em que se desenvolve.

II. A concepção de currículo é formulada no contexto da escola e sua comunidade.

III. O currículo é um campo no qual interagem ideias e práticas reciprocamente.

IV. Como projeto cultural elaborado, o currículo condiciona a profissionalização do docente e é preciso vê-lo como uma pauta com diferente grau de flexibilidade para que os professores intervenham nele.

verifica-se que estão corretas apenas