Magna Concursos

Foram encontradas 258 questões.

641955 Ano: 2014
Disciplina: Biologia
Banca: UFPR
Orgão: Pref. Curitiba-PR
Sobre o sistema respiratório de vertebrados e invertebrados, considere as seguintes afirmativas:
1. Na espécie humana, a respiração é pulmonar, enquanto que os anfíbios possuem respiração traqueal.
2. Nos anelídeos, como a minhoca, a respiração é cutânea, realizada através dos sacos aéreos.
3. Existem quatro tipos de sistemas para trocas gasosas nos animais: pulmonar, branquial, traqueal e através da superfície do corpo (cutânea).
4. A tartaruga e o pinguim possuem respiração pulmonar.
Assinale a alternativa correta.
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
641913 Ano: 2014
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFPR
Orgão: Pref. Curitiba-PR
Provas:
As possibilidades de a criança desenvolver o pensamento, a identidade e a noção de si própria, de como expressar emoções e relacionar-se em grupo, respeitando regras de convivência, dependem das oportunidades de participar de __________________.
(Diretrizes Curriculares para a Educação Municipal de Curitiba)
Assinale a alternativa que completa adequadamente esse trecho.
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
641776 Ano: 2014
Disciplina: História
Banca: UFPR
Orgão: Pref. Curitiba-PR
A Primeira Guerra Mundial (ou a Grande Guerra), 1914-1918, teve como estopim uma crise na região dos Bálcãs, mas as raízes do conflito estavam no choque entre as potências imperialistas da Europa. Essas potências estavam alinhadas à época em dois blocos, denominados:
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
641771 Ano: 2014
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFPR
Orgão: Pref. Curitiba-PR
Provas:
Para cumprimento do que determinam as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB 05/2009), o acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças deve prever, por parte das instituições de Educação Infantil, procedimentos que garantam:
1. documentos que permitam às famílias conhecer o trabalho que a instituição realiza com as crianças sob sua responsabilidade.
2. a retenção na Educação Infantil sempre que for constatado que o rendimento de uma criança ficou abaixo do esperado.
3. a observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano escolar.
4. o uso de múltiplos registros feitos por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).
Assinale a alternativa correta.
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
641735 Ano: 2014
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFPR
Orgão: Pref. Curitiba-PR
Provas:
Na organização pedagógica da Educação Infantil:
1. os materiais pedagógicos, assim como os próprios ambientes, devem estar distribuídos e organizados no sentido de permitir que as crianças possam fazer escolhas.
2. tendo em vista que o objetivo é a construção da identidade pela criança, as atividades pedagógicas devem enfatizar o trabalho individual.
3. a organização da instituição escolar deve propiciar atividades que favoreçam a autonomia da criança.
Assinale a alternativa correta.
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
O texto a seguir é referência para a questão.
Jornal, qualidade e relevância
A internet é, frequentemente, o bode expiatório para justificar a crise do jornalismo. Os jovens estão “plugados” horas sem fim. Já nascem de costas para a palavra impressa. Será? É evidente que a juventude de hoje lê muito menos. Mas não é só a moçada que foge dos jornais. Os representantes das classes A e B também têm aumentado a fileira dos navegantes do espaço virtual.
O público dos diários, independentemente da faixa etária, é constituído por uma elite numerosa, mas cada vez mais órfã de jornalismo de qualidade. Num momento de ênfase no didatismo, na infografia e na prestação de serviços – estratégias convenientes e necessárias –, defendo a urgente necessidade de complicar as pautas. O leitor que devemos conquistar não quer, como é lógico, o que pode conseguir na internet. Ele quer conteúdo relevante: a matéria aprofundada, a reportagem interessante, a análise que o ajude, de fato, a tomar decisões.
Para sobreviverem, os grandes jornais precisam fazer que seja interessante o que é relevante. O jornalismo impresso deve ser feito para um público de paladar fino e ser importante pelo que conta e pela forma como conta. A narração é cada vez mais importante.
Quem tem menos de 30 anos gosta de sensações, mensagens instantâneas. Para isso, a internet é imbatível. Mas há quem queira entender o mundo. Para estes, deve existir leitura reflexiva, a grande reportagem. Será que estamos dando respostas competentes às demandas do leitor qualificado? A pergunta deve fazer parte do nosso exame de consciência diário.
Antes, os periódicos cumpriam muitas funções. Hoje, não cumprem algumas delas. Não servem mais para nos contar o imediato, o que vimos na tevê ou acabamos de acessar na internet. E as empresas jornalísticas precisam assimilar isso e se converter em marcas multiplataformas, com produtos adequados a cada uma delas. Não há outra saída!
Assistimos a um processo de superficialização dos jornais. Queremos ser light, leves, coloridos, enxutos. O risco é investir na forma, mas perder no conteúdo. Não é verdade que o público não goste de ler. O público só não lê o que não lhe interessa, o que não tem substância, o que não agrega, não tem qualidade. Um bom texto, para um público que compra a imprensa de qualidade, sempre vai ter interessados.
Daí a premente necessidade de um sólido investimento em treinamento e qualificação dos profissionais. São necessários jornalistas com excelente formação cultural, intelectual e humanística. Gente que leia literatura, seja criativa e motivada.
O conteúdo precisa fugir do previsível. O noticiário de política, por exemplo, tradicionalmente forte nos segmentos qualificados do leitorado, perdeu vigor. Está, frequentemente, dominado pela fofoca e pelo declaratório. Fazemos denúncias (e é importante que as façamos), mas, muitas vezes, falta consistência, apuração sólida. O resultado é a pauta superada por um novo escândalo. Fica no leitor a sensação de que não aprofundamos, não conseguimos ir até o fim. O marketing político avançou além da conta. Estamos assistindo à morte da política e ao advento da era do declaratório e da inconsistência.
Políticos e partidos vendem uma bela embalagem, mas fogem da discussão das ideias e das políticas públicas. Nós, jornalistas, somos (ou deveríamos ser) o contraponto a essa tendência. Cabe-nos a missão de rasgar a embalagem e mostrar a realidade. Só um sério investimento em qualidade, rigor e relevância garantirá o futuro dos jornais.
(Carlos Alberto Di Franco. Gazeta do Povo, 03/03/2014. Acesso em 03/03/2014.)
Na perspectiva do autor:
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
Considere o quadro de Guido Viaro (“Pobreza”, pintado em 1948):
Enunciado 641480-1
Essa obra traduz muitos elementos característicos da produção desse importante artista italiano naturalizado brasileiro.
Sobre Guido Viaro e sua obra, é correto afirmar.
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
641336 Ano: 2014
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFPR
Orgão: Pref. Curitiba-PR
Provas:
Os Parâmetros e Indicadores de Qualidade para os Centros Municipais de Educação Infantil de Curitiba traçam um conjunto de objetivos e critérios para o trabalho com o movimento. Assinale a alternativa que está EM DESACORDO com esse documento.
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
A dança-educação é uma proposta educacional adotada no contexto escolar em função de sua nova maneira de reconhecer a relação entre o sujeito e o movimento e respeitando as capacidades individuais de aprender.
Sobre a dança-educação, considere as seguintes afirmativas:
1. Trata-se de uma proposta que se opõe ao que no Brasil é chamado de “expressão corporal”.
2. Tem objetivos muito próximos de outras propostas, como a “dança criativa” e a “dança educativa”.
3. Fundamenta-se no princípio de que toda criança e adolescente tem dom livre, natural e espontâneo para dançar.
4. É uma forma de ensino de arte centrada na figura do professor, que tem a responsabilidade de ensinar novos movimentos.
Assinale a alternativa correta.
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
A organização do ensino no Brasil é baseada em um conjunto de princípios estabelecidos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei 9.394/96. Qual das assertivas a seguir NÃO é um princípio da educação nacional?
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas