Sobre a produção energética do Brasil, analise as assertivas abaixo:

I. O Brasil é um grande produtor de energia – e está entre os países que utilizam o maior percentual de energias renováveis. Segundo o governo brasileiro, cerca de 50% da energia produzida no país vem de fontes renováveis.

II. Apesar do percentual considerável de energia sendo produzida a partir de fontes renováveis, o nosso país ainda fica atrás da média mundial nesse quesito.

III. Quando se trata da produção de eletricidade, o Brasil apresenta um percentual ainda maior de sua produção oriundo de fontes renováveis. Segundo o BEN (Balanço Energético Nacional) realizado em 2020, cerca de 83% da energia elétrica brasileira é produzido a partir de fontes renováveis.

IV. Atualmente, a maior parte da energia produzida no país é oriunda de centrais hidrelétricas – sendo que essa energia hidráulica é responsável por 65% de toda a energia produzida pelo Brasil.

Quais estão corretas?

“QUEM SÃO OS NOVOS IMIGRANTES NO BRASIL? E QUANTOS BRASILEIROS VIVEM NO EXTERIOR?

Nos séculos 19 e 20, europeus e japoneses protagonizaram os principais movimentos de imigração em terras brasileiras, porém, hoje, o cenário mudou; saiba como está o atual fluxo migratório e os impactos da pandemia.

A imigração japonesa, no Brasil, começou, oficialmente, em 18 de junho de 1908, quando mais de 781 japoneses chegaram em busca de trabalho nos cafezais paulistas. E, ainda hoje, o Brasil abriga a maior comunidade nipônica fora do país asiático, reunindo aproximadamente 2 milhões de pessoas, a maioria descendentes nascidos aqui. Já os imigrantes vindos do Japão somam pouco mais de 58 mil pessoas – 73% vivem no Estado de São Paulo. Outros movimentos migratórios, antes mesmo dos japoneses, já haviam começado no Brasil. Em meados do século 16, milhões de africanos foram trazidos na condição de escravos. Já a partir do século 19, os europeus, especialmente portugueses, italianos, espanhóis e alemães, passaram a constituir os principais grupos de imigrantes em terras brasileiras. Porém, nos últimos anos, o cenário mudou.

Atualmente, os novos imigrantes, no Brasil, são, em sua maioria, latino-americanos. Este ano, até março, 23.906 estrangeiros passaram a residir no país, 60% são venezuelanos e haitianos. Segundo o Observatório das Migrações Internacionais e o Departamento de Migrações do Ministério da Justiça, de 2011 a 2019, foram registrados 1 milhão de imigrantes no país. Os maiores números vieram da Venezuela, Paraguai, Bolívia e Haiti. As principais razões para a mudança dos fluxos migratórios são a crise econômica iniciada em 2007 nos Estados Unidos, na Europa e no Japão e o desenvolvimento econômico e social do Brasil na primeira década dos anos 2.000.

Desde o ano passado, a pandemia do coronavírus impacta a vinda de novos residentes. Depois de registrar quase 18 mil imigrantes em janeiro de 2020, os números caíram bruscamente, atingindo sete mil em janeiro deste ano. Já a saída de brasileiros para morar no exterior vem registrando aumento ano a ano. Principalmente a partir de 2014, quando a crise econômica se instalou no Brasil. O Itamaraty estima que aproximadamente 3 milhões e 600 mil brasileiros vivam no exterior, 44% estão nos Estados Unidos. E, depois, Paraguai, Japão, Reino Unido, Espanha e Portugal.”

ZANOLINI, Lívia. Quem são os novos imigrantes no Brasil? E quantos brasileiros vivem no exterior? Jovem Pan. São Paulo, 2021. Disponível em: < https://jovempan.com.br/programas/taexplicado/ quem-sao-os-novos-imigrantes-no-brasil-e-quantos-brasileiros-vivem-no-exterior.html>. Acesso em: 27 jan. 2022.

Sobre os movimentos migratórios no Brasil, assinale a alternativa correta.

“TERREMOTO DE MAGNITUDE 5,3 ATINGE SUL DO HAITI E DEIXA AO MENOS UM MORTO.

Segundo testemunhas, abalo sísmico foi curto, mas forte, e foi sentido na capital, Porto Príncipe.

Um terremoto de magnitude 5,3 atingiu a península sul do Haiti na segunda-feira (24), informou o Serviço Geológico dos EUA (USGS), deixando ao menos uma vítima e enviando moradores em pânico às ruas da cidade de Les Cayes apenas seis meses após um grande tremor na mesma área.

O epicentro do terremoto foi a 3 quilômetros de Anse-à-Veau, perto da cidade de Les Cayes, informou o USGS. O tremor foi curto, mas forte, e foi sentido na capital Porto Príncipe, de acordo com uma testemunha da Reuters.

Uma pessoa morreu e várias ficaram feridas em Fond des Nègres, no Departamento de Nippes, de acordo com um relatório da proteção civil encaminhado à Reuters que foi posteriormente confirmado pelo chefe da proteção civil Jerry Chandler. Várias casas foram danificadas, segundo o relatório.

(...) País mais pobre das Américas, o Haiti ainda está se recuperando de um terremoto de 2010 que matou mais de 200.000 pessoas.”

THOMAS, Gessica. Terremoto de magnitude 5,3 atinge sul do Haiti e deixa ao menos um morto. CNN Brasil/Reuters. 2022. Disponível em: < https://www.cnnbrasil.com.br/internacional/terremoto-demagnitude- 53-atinge-sul-do-haiti-diz-servico-geologico-dos-eua/>. Acesso em: 25 jan. 2022.

Sobre a ação dos terremotos e a estrutura e agentes internos do relevo da Terra, analise as assertivas abaixo:

I. Com o lento movimento das placas litosféricas, da ordem de alguns centímetros por ano, tensões vão se acumulando em vários pontos, principalmente perto de suas bordas. Quando essas tensões atingem o limite de resistência das rochas, ocorre uma ruptura.

II. A diferença principal entre os grandes terremotos e os pequenos tremores é a profundidade de seu epicentro, que ajuda também a definir a intensidade das vibrações emitidas.

III. Ocupando grande parte da estável Plataforma Sul-Americana, o Brasil era considerado, até pouco tempo, como assísmico, por não conhecer a ocorrência de sismos destrutivos. Estudos sismológicos desde a década de 1970 mostraram que a atividade sísmica do Brasil, apesar de baixa, não pode ser negligenciada.

IV. Existem vários tipos de rochas na crosta do planeta Terra, geralmente, divididas em três tipos: Magmáticas, Ígneas e Metamórficas.

Quais estão corretas?

A chegada da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) às escolas públicas e privadas deve trazer mudanças no Ensino Fundamental. Mudanças que deverão ser marcadas por uma nova preparação dos docentes e por uma mudança nas instituições de ensino do país.

Em relação à BNCC e ao ensino de Geografia no Ensino Fundamental, anos finais, leia as afirmações abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) No sexto ano, para o ensino de Geografia, propõe-se uma retomada da identidade sociocultural, do reconhecimento dos lugares de vivência e da necessidade do estudo sobre diferentes e desiguais usos do espaço, para uma tomada de consciência sobre a escala da interferência humana no planeta.

( ) Segundo a BNCC, o ensino de geografia deve, no sétimo ano, realizar uma análise mais profunda dos conceitos de território e região, por meio dos estudos da América e da África. Com essas análises, pretende-se que os estudantes possam compreender a formação dos Estados Nacionais e as implicações na ocupação e nos usos do território americano e africano.

( ) O oitavo ano tem como principais objetivos o estudo da formação territorial do Brasil, sua dinâmica sociocultural, econômica e política. Objetiva-se aqui o aprofundamento e a compreensão dos conceitos de “Estado-nação” e formação territorial.

( ) Já no nono ano, o trabalho com o ensino de Geografia é feito a partir de uma atenção para a constituição da nova ordem mundial e a emergência da globalização/mundialização, assim como suas consequências. Por conta do papel da Europa na dinâmica da economia e política, é necessário abordar a visão de mundo do ponto de vista do Ocidente, especialmente dos países europeus, desde a expansão marítima, consolidando o Sistema Colonial em diversas partes do mundo.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Sobre Cartografia e os principais tipos de mapas, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.

Coluna 1

1. Cartas.

2. Planisfério.

3. Mapas de base.

4. Mapas temáticos.

5. Mapas políticos.

6. Cartogramas.

Coluna 2

( ) São mapas ou esboços de mapas voltados para mostrar algum fenômeno (migrações, geopolítica, refugiados, etc.), mas sem nenhuma preocupação com a escala ou as coordenadas geográficas.

( ) É o mesmo que mapa-múndi, ou seja, um mapa que retrata toda a superfície terrestre.

( ) São mapas que trazem os países (ou divisões político-administrativas internas de um país: províncias, estados, etc.).

( ) São mapas com elevado grau de precisão nas distâncias, nas rotas, nos detalhes para viagens, etc., que apresentam grande utilidade prática na navegação e em viagens.

( ) São mapas que não aprofundam um tema específico e possuem os rios, as cidades, as altitudes, etc. da região mapeada.

( ) São aqueles voltados para representar um tema específico: clima, relevo, cidades e/ou urbanização, agricultura, etc.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Mario Sergio Cortella, em seu livro “Educação, convivência e Ética”, faz uma reflexão postulando uma educação edificada na integridade coletiva, abordando a questão política e ética na educação e na convivência em geral. Considerando a visão do filósofo, assinale a alternativa INCORRETA.

Assinale a alternativa INCORRETA sobre as reflexões do componente curricular de filosofia na prática pedagógica, segundo a BNCC (Base Nacional Comum Curricular).

Com base na visão de Aristóteles sobre o conceito de ética, assinale a alternativa INCORRETA.

No livro “Humano, demasiado humano”, o filósofo Friedrich Nietzsche adverte que existe “verdade e verdade, conquista e conquistas” e que existem também uma “única divina e tirania da falta de liberdade”. Considerando a visão do pensador sobre o conceito de liberdade, assinale a alternativa correta.

As relações humanas constituem profundamente a existência do homem. Esse arcabouço existencial levou o filósofo Aristóteles a afirmar que o homem é um:

I. Animal político por natureza sendo que a “Eudaimonia” só é possível ser configurada na relação de convivência na cidade.

II. Ser pensante que consegue desenvolver suas habilidades por três espécie de almas: alma vegetal, alma animal e alma humana.

III. Escravo por natureza, necessitando, assim, relacionar-se com o inteligível para libertar-se da escravidão, pois somente o primeiro motor da alma do homem ajudará, o mesmo, a libertar-se do seu estado natural de submissão.

IV. Ser racional com a consciência subjetiva do espírito do absoluto, no qual a essência do “ser-emsi” estabelece um processo de unidade imediata, potencializando a negação do desenvolvimento racional.

Quais estão corretas?