Código Morse: quem inventou e como funciona o sistema

Você conhece esta mensagem, embora não a identifique imediatamente. É a mais famosa em código Morse: SOS, um pedido de socorro. O que talvez você não saiba é que esse sistema que revolucionou a comunicação surgiu depois que um pintor e político americano se frustrou com um mensageiro e um bilhete de papel.

Seu nome era Samuel Finley Breese Morse. Ele nasceu em Massachusetts, em 1791, e, aos vinte anos, mudou-se para a Inglaterra com a missão de aprender os segredos da pintura. Quando voltou aos Estados Unidos, em 1815, percorreu a costa leste do país pintando retratos até se tornar um artista reconhecido.

Dez anos depois, ele morava em New Haven com seus filhos e sua esposa grávida, quando recebeu uma encomenda: pintar o retrato do marquês de Lafayette, então considerado um herói da revolução francesa e da guerra de independência dos EUA. Para isso, teria de ir imediatamente para Washington (a 440 quilômetros dali). Ele topou – e deixou esposa em casa, prestes parir.

Quando Morse já estava hospedado em Washington, uma semana depois, um mensageiro chegou ao seu encontro, avisando-o de que sua esposa havia entrado em trabalho de parto e não estava bem. O pintor resolveu voltar – mas você deve imaginar que tal viagem cavalo demorava um bocado. Não deu tempo: ela morreu antes.

Depois que sua esposa morreu, Morse fez o retrato de Lafayette, virou professor universitário de arte em Nova York, concorreu prefeitura da cidade e inventou o telégrafo, para enfim possibilitar a comunicação a distância – e, quem sabe, evitar histórias trágicas como a dele.

Em 1838, Morse e Vail criaram o sistema para representar letras do alfabeto e números – incluindo espaços para separar as letras, palavras e frases. Em 1843, Morse obteve apoio financeiro do Congresso americano para a construção da primeira linha telegráfica no país, de Baltimore Washington (uma distância de 60 quilômetros). Ele enviou a primeira mensagem no ano seguinte: “What hath God wrought” (“O que Deus fez”, em tradução livre), uma frase do livro Números da Bíblia.

Com o tempo, as linhas telegráficas se ampliaram nos Estados Unidos e na Europa. Para transmitir textos em outros idiomas, que não o inglês, criou-se o código Morse internacional, em 1851. Este usava traços de comprimentos constantes em vez de variáveis e incluiu sinais diacríticos, por exemplo.

(Fonte: Superinteressante - adaptado.)

Considerando-se o texto, na frase “Este usava traços de comprimentos constantes em vez de variáveis e incluiu sinais diacríticos, por exemplo.”, a expressão sublinhada indica que os sinais incluídos eram de:

De acordo com LE GOFF, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE:

A fundação materializa a inclinação do mundo romano para o . Essa clivagem também marcará o mundo medieval: os esforços de união entre Ocidente e Oriente não resistirão a uma evolução que passará a ser divergente.

Considerando-se Piaget, que propõe sua teoria sobre o desenvolvimento da criança e do adolescente, relatando-a em quatro estágios, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(1) Sensório-motor.

(2) Operatório lógico-formal.

(3) Operatório concreto.

(4) Pré-operatório.

( ) Tudo se dá pelas sensações e pelos movimentos da criança, o que coopera para que ela desenvolva seus primeiros esquemas de ação.

( ) Tem-se um adolescente que utiliza o raciocínio hipotético-dedutivo, elabora e testa suas hipóteses, alcança a abstração, entende que a linguagem é de importância extrema, pois com ela poderá formular hipóteses e realizar pesquisas.

( ) Consegue desenvolver o pensamento reversível. Sai o pensamento transdutivo e começa o pensamento indutivo – interioriza a ação ou a previsão do resultado que vai do particular para o geral.

( ) Passa a distinguir o significante (https://arquivos.infra-questoes.grancursosonline.com.br/imagem/palavra/símbolo) do significado (conceito). Começa a desenvolver sua capacidade simbólica, não dependendo exclusivamente de suas sensações e movimentos.

Uma proposta de trabalho de matemática para a Educação Infantil deve:

Em relação aos alunos com necessidades especiais, sobre as dificuldades que esses alunos demonstram, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA,:

(_) Dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares.

(_) Dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais alunos, demandando adaptações de acesso ao currículo, com utilização de imagens e códigos aplicáveis.

(_) Altas habilidades/superdotação, grande facilidade de aprendizagem que os leve a dominar rapidamente os conceitos, os procedimentos e a atitude e que, por terem condições de aprofundar e enriquecer esses conteúdos, devem receber desafios suplementares em classe comum, em sala de recursos ou em outros espaços definidos pelos sistemas de ensino.

O Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV) realiza o atendimento a crianças e adolescentes que estão em situação de trabalho infantil e/ou que dela foram retirados. Segundo o Plano Nacional de Prevenção e Erradicação do Trabalho Infantil e Proteção ao Adolescente Trabalhador, trabalho infantil refere-se às atividades econômicas e/ou atividades de sobrevivência:

Sobre a Síndrome de Cushing, analisar os itens abaixo:

I. Resulta de uma atividade adrenocortical excessiva, em lugar de deficiente. A Síndrome de Cushing comumente é causada pelo uso de medicamentos corticosteroides e raramente se deve à produção excessiva de corticosteroides em consequência de hiperplasia do córtex da suprarrenal.

II. As manifestações clássicas consistem em obesidade em membros/extremidades, com “corcova de búfalo”, tronco pesado e membros relativamente edematosos; a pele é fina e áspera, com equimoses e estrias.

III. Com a retenção de sódio e de água, provoca hipertensão arterial e insuficiência cardíaca.

IV. É mais frequente em homens (acima de 60 anos de idade) do que em mulheres.

Estão CORRETOS:

Em conformidade com o Código de Ética Profissional de Enfermagem, são deveres da profissão, EXCETO:

Em relação à mudança de paradigma em educação, Weil in MARINHO retrata algumas diferenças básicas entre o antigo e o novo paradigma, que nesse caso é denominado de holístico. Em relação à educação em uma perspectiva holística, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(_) É o encontro do convencional e o não convencional; é a descoberta da natureza da natureza, da vida, da consciência da consciência.

(_) Evidencia a educação ligada à informação, voltada para a formação do intelecto e à valorização da memória.

(_) Propõe um modelo inovador, oposto à lógica tradicional da educação, voltada para uma prática científica e técnica.

Segundo FONSECA, Wallon é um dos autores europeus mais estudados e analisados na atualidade. Em relação às suas ideias, assinalar a alternativa CORRETA: