A Matriz Curricular para Educação das Relações Étnico-Raciais na Educação Básica (2016) indica que:

1. A Educação das Relações Étnico-Raciais tem se formatado como expressão para qualificar aquilo que trata de questões de etnia de base africana na educação.

2. A Educação das Relações Étnico-Raciais busca identificar e compreender estudos e/ou politicas públicas institucionais que objetivam a promoção da igualdade étnico-racial por intermédio do processo educativo em todas as etapas e modalidades da educação brasileira.

3. A Educação das Relações Étnico-Raciais se expressa em sua diversidade a intencionalidade de suas ações pelo reconhecimento e valorização dos conteúdos de matriz africana nas diversas dinâmicas pedagógicas da Educação Básica.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com o artigo 7 º da Resolução n º 01/2009, do Conselho Municipal de Educação de Florianópolis, a avaliação da Educação Infantil:

Consta no artigo 6º da Resolução nº 01/2009, do Conselho Municipal de Educação de Florianópolis, que o regime de funcionamento das Instituições de Educação Infantil atenderá:

A brincadeira ocupa um lugar central no currículo e é entendida como atividade guia porque, em certa idade, vai guiar o desenvolvimento psicológico da criança, gerando:

Está expresso no documento Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015) que é necessário:

1. Garantir a igualdade no tratamento aos meninos e às meninas da educação infantil.

2. Romper com as práticas (atitudes e linguagem) que reforçam modelos únicos de expressão do feminino e do masculino.

3. Cuidar com as condutas, as falas, a organização dos espaços e materiais que reforçam apenas os modelos tradicionais (cores rosa e azul, boneca/carrinho, princesa/ príncipe, brincadeiras agitadas/calmas), buscando não reproduzir, com os meninos e meninas, modelos estereotipados de feminino/masculino.

4. Propor brincadeiras por meio da organização do espaço, brinquedos, objetos, jogos e enredos, de modo que os meninos e as meninas tenham a possibilidade de experimentar diferentes brincadeiras, independentemente do sexo.

5. Garantir, aos meninos e meninas, ações de cuidado e consolo, sem distinção de gênero.

6. Apresentar aos bebês e crianças histórias, brincadeiras e músicas que valorizem diferentes culturas e etnias.

7. Selecionar e dispor objetos e brinquedos para exploração e ampliação das brincadeiras das crianças, com o intuito de dar visibilidade e valorizar a diversidade étnica e cultural.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Um dos conceitos fundamentais à compreensão das finalidades de um currículo para a educação infantil, expresso no documento Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015), é o conceito de:

Consta no documento intitulado Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015) que a concepção de educação infantil, como primeira etapa da educação básica, cuja função sustenta-se no respeito aos direitos fundamentais das crianças, precisa realizar-se por meio de uma ação intencional orientada de forma a contemplar o desenvolvimento das dimensões humanas, como:

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a criança é entendida como:

De acordo com as Diretrizes Educacionais Pedagógicas para Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Florianópolis (2010), a brincadeira/jogo protagonizado ou jogo de reconstituição de papéis é considerada como:

Consta, nas Diretrizes Educacionais pedagógicas para Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Florianópolis (2010), que uma pedagogia comprometida com a infância:

1. Necessita definir as bases para um projeto educacional-pedagógico para além da aplicação de modelos e métodos para desenvolver um programa.

2. Exige, antes, conhecer as crianças, os determinantes que constituem sua existência e seu complexo acervo linguístico, intelectual, expressivo, emocional, etc., enfim, as bases culturais que as constituem como tal.

3. Exige dar atenção às duas dimensões que constituem sua experiência social, o entorno social e as experiências das crianças como agentes e como receptores de outras instâncias sociais, definidas, portanto, no contexto das relações com os outros.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.