Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre as Diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/SECADI).

( ) O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos estudantes, considerando suas necessidades específicas.

( ) As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, sendo substitutivas à escolarização.

( ) O atendimento educacional especializado complementa e/ou suplementa a formação dos estudantes com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Dentro dos objetivos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/SECADI), assinale a alternativa que corresponde às garantias de ensino para promover respostas às necessidades educacionais.

No documento Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/SECADI) a Educação Especial esteve tradicionalmente ancorada nos conceitos de:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ).

( ) Para se pensar a escola como um espaço de inclusão, o trabalho pedagógico dos diferentes profissionais deve envolver as variadas mídias (livro, jornal, revista, rádio, cinema, TV, computador, celular, tablet recursos afins), atentando para diferentes linguagens (oral, imagética, escrita, audiovisual, digital) e os diversos gêneros do discurso cujos textos se materializam em forma impressa, eletrônica ou digital.

( ) Sob a perspectiva da Mídia-Educação, as práticas formativas envolvem a discussão metodológica (com, sobre e através da mídia), a concepção cultural e não só instrumental das mídias, a leitura crítica da realidade e a educação midiática.

( ) Práticas com as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) permeiam os diferentes componentes curriculares e, ao mesmo tempo, apresentam-se como um campo de trabalho específico relacionado à Mídia-Educação.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) com relação às questões que envolvem a brincadeira e o desenvolvimento das crianças.

( ) A Teoria Histórico-cultural defende a ideia de que a brincadeira surge como uma necessidade de as crianças realizarem seus desejos mais íntimos, os quais, na maioria das vezes, não poderiam ser realizados no plano real. Desse modo, elas se utilizam da fantasia e da imaginação para satisfazer as suas vontades, para aprender e se desenvolver.

( ) A brincadeira é fonte do desenvolvimento e cria a zona de desenvolvimento iminente. A ação num campo imaginário, numa situação imaginária, a criação de uma intenção voluntária, a formação de um plano de vida, de motivos volitivos – tudo isso surge na brincadeira, colocando-a num nível superior de desenvolvimento.

( ) O brinquedo, enquanto objeto concreto possibilitador da materialização do imaginário infantil e fomentador a brincadeira, é também um elemento cultural que potencializa a aprendizagem e o desenvolvimento humano. Haja vista que, ao ser manuseado pela criança, permite a incorporação de suas características, propriedades e funções e, ainda, a internalização dos valores sociais, políticos, econômicos de uma determinada sociedade.

( ) Os brinquedos são objetos que, quando inseridos adequadamente durante as brincadeiras, podem contribuir efetivamente na aprendizagem e no desenvolvimento infantil. Para a criança, brinquedo não é somente o objeto industrializado, mas, também, os objetos do meio em que vive. Ela os transforma, com sua imaginação, em quaisquer outros objetos.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Trabalhar com alfabetização cartográfica, nos anos iniciais do ensino fundamental, significa propor atividades que desenvolvam nas crianças as noções de:

1. Pontos.

2. Linha.

3. Área.

4. Lateralidade.

5. Orientação.

6. Localização.

7. Espessura.

8. Referências.

9. Espaço.

10. Tempo.

Assinale a alternativa que indica todos os itens corretos.

Identifique abaixo os temas transversais que podem ter seu processo de ensino-aprendizagem potencializado com e para as mídias.

1. Saúde

2. Meio ambiente

3. Orientação sexual

4. Cidadania e política

Assinale a alternativa que indica todos os itens corretos.

Analise as afirmativas abaixo:

1. A construção social das identidades de adolescentes, por ser transitória, é um processo ativo e contínuo e pode ser vista como similar a um jogo, com seus componentes de preparação, engajamento, divertimento e encenação.

2. A escola é a principal responsável pela formação da criança e do adolescente para a responsabilidade social de cidadão, pois nela se dá diariamente a convivência de crianças e adolescentes com os valores engendrados pela cultura.

3. De modo geral, os estudantes adolescentes utilizam, como base de diferenciação identitária, o sexo, a raça, a etnia, a classe social e a religião.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Analise as afirmativas abaixo:

1. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para a educação básica constituem princípios atemporais, e devem subsidiar a elaboração e revisão curricular dos Estados e Municípios.

2. A educação das relações étnico-raciais no âmbito da educação básica constitui um tema transversal.

3. Os PCNs são abertos e flexíveis, já que exigem adaptações para a construção do currículo escolar, e devem estar em consonância com a realidade social de cada escola e localidade.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Identifique os itens que constituem Temas Locais transversais:

1. Trânsito

2. Tráfico de drogas

3. Prevenção de doenças sexualmente transmissíveis

Assinale a alternativa que indica todos os itens corretos.