Assinale a alternativa que vai ao encontro do objetivo da avaliação apresentado pela Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016).

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre prática da Análise Linguística (AL).

( ) A AL inclui o trabalho sobre questões tradicionais da gramática .

( ) A AL envolve questões sobre coesão e coerência internas do texto.

( ) A AL tem por objetivo também a análise dos recursos expressivos: metáforas, metonímias, paráfrases, citações, entre outros.

( ) A prática da AL, necessariamente, busca a higienização do texto do aluno em seus aspectos gramaticais e ortográficos, já que a norma culta é utilizável em qualquer contexto.

( ) A prática da AL deve acontecer articulada com as práticas de leitura/escuta e de produção textual.

( ) O objetivo essencial da AL é a reescrita do texto do aluno, mediante as correções apontadas pelo professor para ensinar o educando a ler e a escrever corretamente de acordo com a gramática prescritiva.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Sobre a concepção de linguagem como forma de interação, assinale a alternativa correta.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre as identidades que configuram o processo educativo de jovens, adultos e idosos.

( ) O idoso procura não só conhecimentos formais, mas também uma valorização pessoal, pois, apesar de sua idade avançada, ainda é um participante ativo da sociedade, com direitos e deveres, como todos os outros cidadãos.

( ) A Educação de Jovens e Adultos (EJA) nem sempre atende às expectativas do idoso. Isso se verifica quando são utilizadas as mesmas metodologias daquelas aplicadas com alunos mais jovens, pois, então, as especificidades individuais dos mesmos não são consideradas.

( ) Muitos adolescentes, jovens, adultos e idosos ingressam na EJA trazendo modelos internalizados durante sua vivência escolar. Esse modelo é o da escola com características tradicionais, em que o educador exerce o papel de detentor do conhecimento e o educando de receptor passivo desse conhecimento.

( ) A EJA volta-se para um conjunto amplo e similar de jovens e adultos oriundos de diferentes frações da classe trabalhadora. Por isso, é compreendido na diversidade e multiplicidade de situações relativas às questões étnico-raciais, de gênero e geracionais.

( ) Os papéis sociais que o adulto desempenha estão associados com certas ideias e atitudes que dificilmente conseguirão mudar, o que pode ser um obstáculo ao processo educativo. Por outro lado, uma metodologia capaz de resgatar o que ele já viveu em “tempo normal” de escolarização pode suprir esse obstáculo.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A área de Linguagens concebe semiose em três grandes planos. Eles estão apresentados aqui de acordo com Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016), conforme segue.

1. O plano mais amplo do contexto sociointeracional.

2. O plano mais específico da textualidade.

3. O plano mais restrito das particularidades das relações forma e função.

4. O plano mais restritivo da axiologia.

5. O plano mais aberto da formação unilateral.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Assinale a alternativa correta sobre os três primeiros anos do Ensino Fundamental, de acordo com a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016).

Leia o texto.

Segundo Geraldi, no tema das concepções de linguagem e o ensino de português na escola, todo o processamento de produção de sentidos entre interlocutores, mediado pela linguagem, é bastante difícil e complexo. Apesar de estarmos vivendo na era da comunicação, a maioria das pessoas é incapaz de estruturar linguisticamente uma sentença. O problema está no fracasso da escola, bem como nas aulas de Língua Portuguesa como vêm sendo praticadas. No ato de ensinar “quando, o quê, e para quê”, inevitavelmente há que se considerarem as concepções de linguagem.

_{GERALDI, João Wanderley. O texto na sala de aula – leitura e produção, 1984.}

Analise as afirmativas abaixo sobre concepções de linguagem.

1. A linguagem como representação do pensamento faz com que a leitura/compreensão passe a ser entendida como uma atividade de captação passiva das ideias do autor.

2. Na linguagem como representação do pensamento, a compreensão passa a ser uma atividade que exige o foco do leitor/ouvinte no texto/enunciado, devendo ser do leitor/ouvinte o reconhecimento do sentido das palavras e da estrutura do mesmo.

3. Na linguagem como instrumento de comunicação, tem-se que o produto da codificação do emissor é que deve ser decodificado pelo receptor, tendo como necessário somente o conhecimento do código que está sendo usado.

4. Na linguagem como forma de interação, o significado do enunciado não está nem no texto nem na mente do leitor, mas é constituído da interação entre eles.

5. Na linguagem como forma de interação, a leitura é vista como locução comunicativa e, na prática da escrita (concebida como uma consequência de atividades prévias), prioriza-se a estrutura do texto.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Dentre a lista de procedimentos necessários à produção de textos, visando à autoria, assinale aquele que está em dissonância com o que estabelece essa teoria.

Assinale a alternativa correta.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ).

( ) Entender um texto configura-se em entender palavras e frases.

( ) Um texto tem, sempre, uma compreensão ideal, definitiva e única.

( ) Mesmo que variadas, as compreensões de um texto devem ser compatíveis.

( ) Em condições socioculturais diversas, temos compreensões diversas do mesmo texto.

( ) Entender as frases e ou palavras é vê-las em um contexto maior.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.