Na ilustração abaixo, temos o exemplo de tecnologia assistiva usado para pessoas cegas e/ou deficientes visuais.

Este recurso é referido na literatura como:

A respeito das concepções de aprendizagem e desenvolvimento humano, pode-se dizer que, de acordo com a Teoria Histórico-Cultural, as funções psicológicas superiores se formam por meio das relações sociais e culturais que ocorrem:

A respeito das questões curriculares, os documentos oficiais sinalizam que tratar da diversidade e da diferença no contexto escolar implica:

1. Posicionar-se favorável aos processos de colonização e dominação.

2. Oferecer possibilidades de análises sobre como as diferenças foram hierarquizadas e tratadas de forma desigual e discriminatória.

3. Analisar o currículo como um território político e de disputa que na contemporaneidade é reivindicado como território de saber multicultural.

4. Compreender a diversidade como princípio; conceber que todos são capazes de aprender em seus tempos e processos e que a cultura e as pertenças dos sujeitos serão refletidas e consideradas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) a respeito das discussões acerca do Projeto Político-Pedagógico (PPP).

( ) Consta nas Diretrizes de 2015, da Rede de Ensino de Florianópolis, que o PPP é o principal instrumento para instauração da gestão democrática no âmbito educacional, entendido como instrumento de autonomia, que promove reflexões coletivas e o estabelecimento de projetos para atender aos anseios de formação da comunidade escolar na Rede de Ensino.

( ) O PPP implica práticas relacionais com foco no ensino e na aprendizagem, tendo como busca a formação humana integral, para o que requer delineamento de ações educativas nas quais se materialize essa mesma busca.

( ) Por se tratar de um projeto coletivo, o PPP exige a gestão da complexidade e da incerteza, já que lida com um conjunto de pessoas, implica negociação e renegociação constantes, pressupõe envolvimento e antecipação do futuro, o que, a rigor, não pode ser previsto, mas sim planejado e implementado passo a passo.

( ) O PPP da unidade, elaborado coletivamente, é um instrumento de gestão escolar, e sua implantação depende exclusivamente da liderança dos gestores.

( ) O PPP é entendido como um instrumento de configuração da historicidade da unidade, em constante ressignificação, estabelecendo as bases para a promoção da meritocracia.

( ) O PPP é um documento que fundamenta a elaboração do Regimento Escolar e do Plano de Gestão, os quais se convertem em ações de materialização dos compromissos assumidos por profissionais da educação, gestores e comunidade.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Nas Diretrizes Curriculares para Educação Básica da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015), consta como concepção fundante:

Segundo Vigotski, a essência do desenvolvimento humano situa-se na relação do sujeito com:

Analise as afirmativas abaixo, de acordo com as diretrizes a respeito do Núcleo Ampliado de Saúde da Família e Atenção Básica (NASF-AB) descrito pela Portaria do Ministério da Saúde nº 2.436, de 21 de setembro de 2017, que aprova a Política Nacional de Atenção Básica (PNAB), estabelecendo a revisão de diretrizes para a organização da Atenção Básica (AB), no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS).

1. Poderão compor os NASF-AB os seguintes profissionais em conformidade com as ocupações do Código Brasileiro de Ocupações (CBO) na área de saúde: Médico Acupunturista; Assistente Social; Profissional/Professor de Educação Física; Farmacêutico; Fisioterapeuta; Fonoaudiólogo; Médico Homeopata; Nutricionista; Psicólogo; Terapeuta Ocupacional; Médico Veterinário.

2. A definição das categorias profissionais que compõem os NASF-AB é de autonomia do gestor estadual, devendo ser escolhidas de acordo com as necessidades específicas das mesorregiões.

3. A equipe do NASF deve ser membro orgânico da Atenção Básica, vivendo parcialmente o dia a dia nas Unidades Básicas de Saúde e trabalhando de forma vertical e multidisciplinar com os demais profissionais, garantindo a longitudinalidade do cuidado e a prestação de serviços diretos à população.

4. Os NASF-AB não se constituem como serviços com unidades físicas independentes ou especiais, e não são de livre acesso para atendimento individual ou coletivo. Estes, quando necessários, devem ser regulados pelas equipes que atuam na Atenção Básica.

5. Os diferentes profissionais do NASF-AB devem estabelecer e compartilhar saberes, práticas e gestão do cuidado, com uma visão comum e aprender a solucionar problemas pela comunicação, de modo a maximizar as habilidades singulares de cada um.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

O Núcleo de Apoio à Saúde da Família (NASF) tem como diretrizes e definições:

1. Constitui-se como apoio especializado na própria Atenção Básica, mas não é ambulatório de especialidades ou serviço hospitalar.

2. Possui disponibilidade, no conjunto de atividades que desenvolve, para realização de atividades com as equipes, bem como para atividades assistenciais diretas aos usuários.

3. Os profissionais devem ser capazes de desenvolver o raciocínio clínico, o epidemiológico e o sociopolítico.

4. O Nasf deve apoiar as equipes na produção de um cuidado continuado e longitudinal, próximo da população e na perspectiva da integralidade.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Assinale a alternativa cuja afirmação contraria a teoria sobre alfabetização e letramento.

Analise as afirmativas abaixo:

1. Entre os eixos em que se organiza a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016), consta o eixo Números e Operações que abrange conhecimentos e ideias relacionados ao conceito de número, seu significado e sentido, com vistas à compreensão de como a linguagem matemática, seus códigos e signos foram sendo desenvolvidos ao longo da história da humanidade, para possibilitar a representação, o controle e a tomada de decisões diante de situações vivenciadas nas suas atividades cotidianas.

2. Muitas civilizações desenvolveram seus próprios sistemas de numeração, como os maias, os babilônios, os egípcios, os chineses, os gregos, os romanos, os hindus e os árabes.

3. A composição do sistema hindu-arábico de numeração não possibilita a adoção de diferentes bases de representação, sendo a base decimal a única possibilidade de representação dos números.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.