Foram encontradas 290 questões.
- Currículo (Teoria e Prática)Concepções de currículo
- Currículo (Teoria e Prática)Teorias curriculares
- Currículo (Teoria e Prática)Currículo e Diversidade
Os currículos são a expressão do equilíbrio de interesses e
forças que gravitam sobre o sistema educativo num dado
momento, enquanto que através deles se realizam os fins da
educação no ensino escolarizado. Santos (2008) discorre sobre
três teorias que asseguram os currículos atuais. Aquela que é
resultante das influências das ideias das ciências sociais, que
traz à tona as discussões sobre gênero, raça, etnia, religião,
entre outras questões, é a concepção:
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Luckesi (2011) adverte que o currículo, num processo
educativo escolar, é somente o mediador da formação do
educando, nunca a finalidade da escola. Com base nessa
assertiva, pode-se afirmar.
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Ensinar é uma atividade interativa mediada pelo
entendimento discursivo entre o professor, os alunos e o
conhecimento. Em relação à ética do professor em sala de aula,
pode-se inferir
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- Autores da Educação
- Currículo (Teoria e Prática)
- Planejamento na EducaçãoNíveis e tipos de planejamentoPlanejamento Educacional
- Elaboração do Planejamento de Ensino
- Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos
- Zabala
No processo de ensino e aprendizagem, Zabala (1998)
enfatiza que existe uma relação entre o processo de apreensão
e o tipo de conteúdo trabalhado. Esse autor diferencia na
aprendizagem as características de quatro tipos de conteúdos.
Os conteúdos que se representam como um conjunto de ações
ordenadas e com um fim, incluindo regras, técnicas, métodos,
destrezas e habilidades, estratégias e procedimentos,
verificados pela realização das ações dominadas pela
exercitação múltipla e tornados conscientes pela reflexão sobre
a própria atividade, são os conteúdos:
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A escola, como local de trabalho, é a expressão micro da
totalidade do contexto social e histórico em que o professor
exerce com plenitude sua ação como ser de transformação.
Pimenta (2002) distingue quatro saberes que são primordiais
para o desempenho da atividade docente. Aquele que enfoca
que o ensinar é uma prática educativa que tem diferentes e
diversas direções de sentido na formação humana é o saber:
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Dentre os precursores da Didática, o educador que é
considerado o pai da Didática, por formular os princípios de
uma educação racionalista que toma como base a ciência
moderna e os estudos sobre a natureza, é:
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Paulo Freire (2002), em seu livro Educação e Mudança,
defende que “o homem deve ser o sujeito de sua própria
educação”. Com base nessa premissa é correto inferir que:
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E não me esquecer, ao começar o trabalho, de me preparar para errar. Não esquecer que o erro,
muitas vezes, se havia tornado o meu caminho. Todas as vezes em que não dava certo o que eu pensava ou
sentia - é que se fazia, enfim, uma brecha, e, se antes eu tivesse tido coragem, já teria entrado por ela, mas eu
sempre tivera medo do delírio e erro. Meu erro, no entanto, devia ser o caminho de uma verdade, pois,
quando erro, é que saio do que entendo. Se a "verdade" fosse aquilo que posso entender, terminaria sendo
apenas uma verdade pequena, do meu caminho.
LISPECTOR, Clarice. In http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me000500.pdf. Acesso em 31.10.18
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E não me esquecer, ao começar o trabalho, de me preparar para errar. Não esquecer que o erro,
muitas vezes, se havia tornado o meu caminho. Todas as vezes em que não dava certo o que eu pensava ou
sentia - é que se fazia, enfim, uma brecha, e, se antes eu tivesse tido coragem, já teria entrado por ela, mas eu
sempre tivera medo do delírio e erro. Meu erro, no entanto, devia ser o caminho de uma verdade, pois,
quando erro, é que saio do que entendo. Se a "verdade" fosse aquilo que posso entender, terminaria sendo
apenas uma verdade pequena, do meu caminho.
LISPECTOR, Clarice. In http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me000500.pdf. Acesso em 31.10.18
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E não me esquecer, ao começar o trabalho, de me preparar para errar. Não esquecer que o erro,
muitas vezes, se havia tornado o meu caminho. Todas as vezes em que não dava certo o que eu pensava ou
sentia - é que se fazia, enfim, uma brecha, e, se antes eu tivesse tido coragem, já teria entrado por ela, mas eu
sempre tivera medo do delírio e erro. Meu erro, no entanto, devia ser o caminho de uma verdade, pois,
quando erro, é que saio do que entendo. Se a "verdade" fosse aquilo que posso entender, terminaria sendo
apenas uma verdade pequena, do meu caminho.
LISPECTOR, Clarice. In http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me000500.pdf. Acesso em 31.10.18
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