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A prática de ensino, conforme fundamentada na Didática Geral, deveria manter o professor em um papel passivo, no qual os estudantes dirigem seu próprio aprendizado sem qualquer direção ou intervenção do educador, maximizando assim a autonomia do aluno.

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A LIBRAS inclui componentes pragmáticos que permitem aos usuários adaptar estruturas linguísticas a diversos contextos, englobando a produção de significados metafóricos, ironias e expressões não literais.

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Em Libras, os classificadores são sinais que substituem palavras ou acompanham sinais para descrever objetos, pessoas ou ações, trazendo mais detalhes visuais à conversa.

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A responsabilidade da escola se estende para além da transmissão do conhecimento científico, englobando a integração e valorização do saber popular e prévio dos alunos, promovendo uma abordagem educacional holística que respeita e incorpora as diversas formas de saber existentes na sociedade.

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A Lei Municipal nº 5.156, de 18 de dezembro de 2023, estabelece que o provimento dos cargos públicos não requer observância da ordem de classificação em concurso público.

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A concepção de identidade surda se limita unicamente a critérios biológicos, negligenciando as profundas dimensões culturais e o ativismo associado ao reconhecimento e à celebração das diferenças dentro da comunidade surda.

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O uso de intérpretes de LIBRAS e o desenvolvimento de softwares inclusivos são estratégias eficazes para promover a inclusão de estudantes surdos.

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A gestão democrática nas escolas é um princípio garantido tanto pela LDB quanto pela Constituição Federal, visando à participação da comunidade escolar na gestão educacional.

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Línguas de sinais são capazes de expressar conceitos complexos e abstratos, permitindo discussões sobre diversos temas, como filosofia e literatura, através de sua estrutura rica e expressiva.

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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394, sancionada em 20 de dezembro de 1996, junto à Constituição Federal, fundamenta a gestão democrática nas escolas, enfatizando a educação como um processo social inclusivo que deve ser desenvolvido coletivamente com a participação da comunidade escolar.