Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, a organização dos conteúdos de Língua Portuguesa em função do eixo USO \( \rightarrow \) REFLEXÃO \( \rightarrow \) USO pressupõe um tratamento cíclico, pois, de modo geral, os mesmos conteúdos aparecem ao longo de toda a escolaridade, variando apenas o grau de aprofundamento e sistematização. Para garantir esse tratamento cíclico é preciso sequenciar os conteúdos segundo critérios que possibilitem a continuidade das aprendizagens.

São eles:

I. Considerar os conhecimentos anteriores dos alunos em relação ao que se pretende ensinar, identificando até que ponto os conteúdos ensinados foram realmente aprendidos;

II. Considerar o nível de complexidade dos diferentes conteúdos como definidor do grau de autonomia possível aos alunos, na realização das atividades, nos diferentes ciclos;

III. Considerar o nível de aprofundamento possível de cada conteúdo, em função das possibilidades de compreensão dos alunos nos diferentes momentos do seu processo de aprendizagem.

Dos itens acima:

Com relação aos recursos da informática que podem ser utilizados nas aulas de Matemática, é incorreto afirmar que:

Sobre o relacionamento professor e aluno e o ensino e aprendizagem de Matemática:

Conforme exposto nos PCN:

“(…) os Parâmetros Curriculares Nacionais propõem e explicitam algumas alternativas para que se desenvolva um ensino de Matemática que permita ao aluno compreender a realidade em que está inserido, desenvolver suas capacidades cognitivas e sua confiança para enfrentar desafios, de modo a ampliar os recursos necessários para o exercício da cidadania, ao longo de seu processo de aprendizagem”.

Para cumprir seus propósitos, é correto afirmar que:

De acordo com os PCN, sobre a função e o papel da escola, a educação escolar:

O ensino fundamental obrigatório, com duração de nove anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos seis anos de idade, terá por objetivo:

É constituída a partir da atividade prática sensorial externa, ou seja, a forma primária fundamental da atividade, é a forma externa, sensório-prática, não apenas individual, mas fundamentalmente social.

Trata-se da:

O problema de aprendizagem é entendido como uma patologia, considerada em dois sentidos.

Um amplo, pouco estudado e explorado, e um sentido mais estrito, o qual é:

Para que o processo de alfabetização não se torne penoso, é necessário buscar um método natural, que proporcione à criança:

Alfabetizar vai além do restrito espaço da sala de aula. É necessário fazer relações entre os elementos que compõem o universo do aluno, desde sua família até as suas necessidades básicas, como alimentação, saúde, entre outros, permitindo, assim, que a criança: