De acordo com a NBR 14.166: Rede de Referência Cadastral Municipal, sobre a estruturação e a classificação da rede de referência cadastral, na estruturação da rede, seus elementos classificam-se, entre outros, em:

I. Marcos geodésicos de apoio imediato.

II. Marcos referenciadores de divisas estaduais e municipais.

III. Pontos de esquina.

IV. Referências de nível topográficas.

Estão CORRETOS:

Em conformidade com a NBR 13.133: Execução de levantamento topográfico, em relação às definições, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(1) Apoio geodésico altimétrico.

(2) Apoio geodésico planimétrico.

(3) Seção.

(4) Croqui.

( ) Conjunto de pontos, materializados no terreno, que proporciona aos levantamentos topográficos o controle de posição em relação à superfície terrestre determinada pelas fronteiras do País, referenciando-os ao datum planimétrico do País.

( ) Segmento de linha entre duas referências de nível.

( ) Conjunto de referências de nível, materializadas no terreno, que proporciona o controle altimétrico dos levantamentos topográficos e o seu referenciamento ao datum (origem) altimétrico do País.

( ) Esboço gráfico sem escala, em breves traços, que facilita a identificação de detalhes.

De acordo com a Lei nº 10.257/2001, sobre o plano diretor, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE:

fixar áreas nas quais o direito de construir poderá ser exercido acima do coeficiente de aproveitamento básico adotado, mediante contrapartida a ser prestada pelo beneficiário. fixar coeficiente de aproveitamento básico único, para toda a zona urbana, ou diferenciado, para áreas específicas dentro da zona urbana. fixar áreas nas quais poderá ser permitida a alteração de uso do solo, mediante contrapartida a ser prestada pelo beneficiário.

De acordo com a Lei nº 9.985/2000, para fins previstos nessa Lei, entende-se por restauração:

De acordo com o Decreto nº 89.817/1984, sobre as classes de cartas, analisar a sentença abaixo:

As cartas, segundo sua exatidão, são classificadas nas Classes 1, 2, 3 e 4 (1ª parte). É obrigatória a indicação da Classe no rodapé da folha, ficando o produtor responsável pela fidelidade da classificação (2ª parte). A carta produzida a partir da ampliação de documento cartográfico sempre terá validade legal para fins de regularização fundiária ou de propriedade imóvel (3ª parte).

A sentença está:

Em conformidade com o Decreto-Lei nº 243/1967, sobre a representação do espaço territorial, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) O espaço territorial brasileiro, para os efeitos do presente Decreto-Lei, é representado através de cartas e outras formas de expressão afins.

( ) As cartas – representação plana gráfica e convencional – classificam-se, quanto à representação dimensional, em Geométricas e Plano-qualimétricas.

( ) As fotocartas, mosaicos e outras formas de representação são admitidas subsidiária e acessoriamente.

Em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), sobre as competências específicas de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental, marcar C para as competências Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.

( ) Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos.

( ) Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, invariável, homogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.

De acordo com RODRIGUES e VALENTE, sobre as exigências específicas à tradução e à interpretação da Libras, analisar a sentença abaixo:

Além de assimilar o que ouve e fazer a acomodação em sua mente, o intérprete deve processar a informação, o que, nesse caso, significa julgar qual sinalização da Libras corresponde a dada sentença do português (1ª parte). Os tradutores dispõem de tempo suficiente à obtenção de um texto final técnica e linguisticamente correto. A atividade de interpretação, por outro lado, encontra-se associada a um forte componente de imprevisibilidade, o que obriga o intérprete a se preocupar, sobretudo, com a mensagem essencial do discurso transposto, e não tanto com a sua transposição integral (2ª parte). Por envolver questões pertinentes à proficiência linguística, à cultura, à ética, ao emocional, à acuidade intelectual, à compreensão de texto e outros é que a interpretação simultânea apresenta-se como um grande desafio a quem se dispõe a atuar como mediador entre os indivíduos da situação comunicativa (3ª parte).

A sentença está:

Em conformidade com COLL, MARCHESI e PALACIOS, sobre os problemas de aprendizagem, assinalar a alternativa CORRETA:

De acordo com Stainback e Stainback in CARDOSO, sobre as características das aulas inclusivas, analisar os itens abaixo:

I. A diversidade enfraquece a classe e oferece oportunidades de aprendizagem e de melhoria apenas a alguns de seus membros.

II. A escola deve oferecer tratamento igualitário e respeito mútuo entre os alunos, os outros membros da escola e a comunidade.

III. Deve haver o apoio educativo dentro da aula regular, buscando o modo como os estudantes podem favorecer suas necessidades educativas na aula regular.

Está(ão) CORRETO(S):