Segundo a Diretriz Curricular para a Educação Infantil da Amarp, as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo:

I - A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e das interações das crianças no cotidiano;

II - Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.);

III - Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil;

IV - A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança;

V - Conhecer as preferências das crianças e suas necessidades, sua forma de participar, suas preferências para a realização de diferentes tipos de brincadeiras e interações, suas narrativas e outros pontos podem ajudar o professor a readequar a oferta das experiências de modo que alcance os propósitos das crianças às suas aprendizagens.

É CORRETO o que se afirma em:

Vygotsky, psicólogo russo, dedicou-se, principalmente, ao estudo daquilo que chamamos de funções psicológicas superiores ou processos mentais superiores. Isto é, interessou-se por compreender os mecanismos psicológicos mais sofisticados, mais complexos, que são típicos do ser humano e que envolvem o controle consciente do comportamento, a ação intencional e a liberdade do indivíduo em relação às características do momento e do espaço presentes.

Considerando os pressupostos da teoria vygotskyana, avalie as afirmações a seguir.

I - As atividades psicológicas mais sofisticadas são frutos de um processo de desenvolvimento que envolve a interação do organismo individual com o meio físico e social em que vive.

II - Um conceito central para a compreensão das concepções vygotskianas sobre o funcionamento psicológico é o conceito de mediação. Mediação, em termos genéricos, é o processo de intervenção de um elemento intermediário numa relação.

III - Busca compreender as características do homem por meio do estudo da origem e do desenvolvimento da espécie humana, tomando o surgimento do trabalho e a formação da sociedade humana.

IV - Considera 4 períodos no processo evolutivo da espécie humana que são caracterizados por aquilo que o indivíduo consegue fazer melhor no decorrer das diversas faixas etárias ao longo do seu processo de desenvolvimento. São eles: Sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.

É CORRETO apenas o que se afirma em:

____________ é palavra e conceito recentes, introduzidos na linguagem da educação e das ciências linguísticas há pouco mais de duas décadas. Seu surgimento pode ser interpretado como decorrência da necessidade de configurar e nomear comportamentos e práticas sociais na área da __________ e _________ que ultrapassem o domínio do sistema alfabético e ortográfico, nível de aprendizagem da língua escrita perseguido, tradicionalmente, pelo processo de ___________. Fonte: SOARES, Magda. Alfabetização e Letramento: caminhos e descaminhos. Revista Pedagógica, 2004.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto anterior.

Com base no Plano Municipal de Educação de Iomerê, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.

PORQUE

A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA

O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os estudantes de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola. Fonte: Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva MEC, 2008.

A respeito dessa temática, avalie as afirmações a seguir.

I - A Educação Especial é uma modalidade de ensino transversal a todas etapas e outras modalidades, como parte integrante da educação regular, devendo ser prevista no projeto político pedagógico da unidade escolar.

II - Os sistemas de ensino devem matricular todos os estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, cabendo às escolas organizar-se para seu atendimento, garantindo as condições para uma educação de qualidade para todos, devendo considerar suas necessidades educacionais específicas, pautando-se em princípios éticos, políticos e estéticos.

III - Na organização desta modalidade, os sistemas de ensino devem observar as seguintes orientações fundamentais: o pleno acesso e efetiva participação dos estudantes no ensino regular; a oferta do atendimento educacional especializado (AEE); a formação de professores para o AEE e para o desenvolvimento de práticas educacionais inclusivas.

IV - Os sistemas de ensino assegurarão métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender essa modalidade de ensino, bem como formação de professores para o atendimento educacional especializado.

Está CORRETO o que se afirma em:

A questão da qualidade do ensino é antes de tudo uma questão ético-política, uma vez que se processa na discussão dos direitos de cidadania para os excluídos; por isso, uma educação de qualidade para todos, em uma sociedade que se quer mais justa e democrática, é dever do Estado. Nesse lume, o termo qualidade pode ser caracterizado como:

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009) apresentam a seguinte definição de criança: Sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura (BRASIL, 2010, p.12).

Com base nesta premissa, o currículo da Educação Infantil deve ser concebido como:

Darcy Ribeiro (1972) afirma que: "[...] cultura é a herança social de uma comunidade humana, representada pelo acervo coparticipado de modos padronizados de adaptação à natureza para o provimento da subsistência, de normas e instituições reguladoras das reações sociais e de corpos de saber, de valores e de crenças com que explicam sua experiência, exprimem sua criatividade artística e se motivam para ação".

Sobre educação e cultura, é CORRETO afirmar que:

A tensão em que a escola se encontra evidencia um processo de reestruturação institucional e dos sistemas educacionais, forçando-a não somente a uma convivência com outras modalidades de educação não-formal, informal e profissional, mas também a articular-se e integrar-se a elas, a fim de formar cidadãos qualificados para um novo tempo.

Analise as proposições sobre a educação escolar a seguir.

I - Deve contribuir na formação global do indivíduo, para atuar numa sociedade técnicoinformacional, com uma melhor qualificação profissional.

II - Constitui-se como único meio ou o meio mais eficiente e ágil de socialização dos conhecimentos científicos e de desenvolvimento de competências sociais para a vida prática.

III - Visa à formação de indivíduos capazes de pensar e de aprender permanentemente.

IV - Prevê o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e competências para o exercício autônomo, consciente e crítico da cidadania.

V - Busca formar cidadãos éticos e solidários.

Assinale a opção cujas asserções são verdadeiras.

Para atingir suas finalidades, as instituições educacionais determinam papéis e responsabilidades. A maneira pela qual compreendem divisão de tarefas e de responsabilidades e o relacionamento entre os vários setores determina a sua estrutura organizacional. Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) apresentam os elementos da estrutura organizacional básica, com os setores e as funções típicas de uma escola.

Acerca dos elementos básicos da estrutura organizacional, setores e as funções típicas de uma escola, assinale a opção INCORRETA.