Um conceito muito relevante acerca da teoria de Vygotsky, é a Zona de Desenvolvimento Proximal. Devemos nos atentar para que o desenvolvimento seja observado de modo que a atenção esteja voltada para o que vai acontecer e não ao que já aconteceu, no entanto, na prática, muitas vezes os questionamentos feitos sobre o desenvolvimento da criança levantam sempre as conquistas já realizadas e não as que estão ainda em processo.

Partindo da compreensão das concepções de zona de desenvolvimento real, que é o que a criança já sabe fazer sozinha, e zona de desenvolvimento potencial, que é o que a criança ainda não sabe fazer sozinha, mas é capaz de fazer com a intervenção do outro, pode-se compreender que Zona de Desenvolvimento Proximal - ZDP, para Vygotsky, é:

As instituições de Educação Infantil precisam se constituir de espaços privilegiados de convivência, de construção de identidades coletivas e de ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas, por meio de práticas que atuam como recursos de promoção da equidade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância, para que em decorrência disso, os objetivos fundamentais da República sejam efetivados no âmbito dessa etapa da Educação Básica cumprindo plenamente sua função:

O professor possa pesquisar quais elementos estão contribuindo, ou dificultando, as possibilidades de expressão da criança, sua aprendizagem e desenvolvimento, e então fortalecer, ou modificar, a situação, de modo a efetivar o Projeto Político Pedagógico - PPP de cada instituição.

Acerca do PPP, é CORRETO afirmar que:

A proposta pedagógica, ou projeto pedagógico, é o plano que direciona as ações da instituição e estabelece as metas que se deseja para o desenvolvimento das crianças que nela são educados e cuidados, as aprendizagens que se quer promovidas. Ao fazê-lo, a instituição de Educação Infantil organiza seu currículo.

De acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Infantil, é INCORRETO afirmar que:

A Educação Infantil deve trilhar o caminho de educar para a cidadania, analisando se suas práticas educativas de fato promovem a formação participativa e crítica das crianças e criam contextos que lhes permitem a expressão de sentimentos, ideias, questionamentos, comprometidos com a busca do bem-estar coletivo e individual, com a preocupação com o outro e com a coletividade.

O excerto acima está relacionado a qual dos princípios fundamentais para a Educação Infantil:

Segundo a RESOLUÇÃO Nº 5, DE 17 DE DEZEMBRO DE 2009 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo principal promover o desenvolvimento integral das crianças de zero a cinco anos de idade garantindo a cada uma delas o acesso a processos de construção de conhecimentos e a aprendizagem de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e interação com outras crianças. Daí decorrem as seguintes condições para a organização curricular:

I. As instituições de Educação Infantil devem assegurar a educação em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo dissociável ao processo educativo.

II.O combate ao racismo e às discriminações de gênero, socioeconômicas, étnico-raciais e religiosas deve ser objeto de constante reflexão sem intervenção no cotidiano da Educação Infantil.

III. As instituições necessariamente precisam conhecer as culturas plurais que constituem o espaço da creche e da pré-escola, a riqueza das contribuições familiares e da comunidade, suas crenças e manifestações, e fortalecer formas de atendimento articuladas aos saberes e às especificidades étnicas, linguísticas, culturais e religiosas de cada comunidade.

IV. A execução da proposta curricular requer atenção cuidadosa e exigente às possíveis formas de violação da dignidade da criança.

V. O atendimento ao direito da criança na sua integralidade requer o cumprimento do dever do Estado com a garantia de uma experiência educativa com qualidade a todas as crianças na Educação Infantil.

Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/media/seb/pdf/d_c_n_educacao_ basica_nova.pdf

Está CORRETO o que se afirma em:

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a Educação Infantil será organizada de acordo com algumas regras comuns. Assinale a alternativa que apresenta uma dessas regras.

O distúrbio de aprendizagem é na verdade um grupo de diferentes condições, que juntas afetam cerca de 10% da população. Elas podem ocorrer isoladamente ou em, às vezes, em conjunto. Por ser composto por diferentes condições, os sinais e sintomas também podem ser diferentes.

Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona alguns distúrbios de aprendizagem:

1ªColuna:

Dislexia.

TDAH.

TOD.

2ªColuna:

(__)Caracterizada por uma grande dificuldade relacionada à leitura e escrita.

(__)Caracteriza-se por comportamento agitado, impulsivo e/ou hiperativo. A criança costuma apresentar dificuldade de atenção e concentração, afetando na capacidade de aprendizado.

(__)Marcado por comportamentos desafiadores, a criança se apresenta agressiva e irresponsável, evitando assumir erros e responsabilidades.

Assinale a alternativa CORRETA:

O Plano Nacional de Educação é um documento editado periodicamente, através de lei, que compreende desde diagnósticos sobre a educação brasileira até a proposição de metas, diretrizes e estratégias para o desenvolvimento do setor.

Entre as metas do PNE 2014-2024, a meta 20 gerou mais expectativas, pois somente através de seu cumprimento podem ser atingidas as demais metas do plano.

Essa meta estabelece a ampliação do investimento público em educação pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 7% (sete por cento) do Produto Interno Bruto - PIB do País no 5º (quinto) ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a:

O Pe. Manoel da Nóbrega, através da "Companhia de Jesus", propôs o Ratio Studiorum,ou seja, um plano de ensino, constituído de duas etapas: Na etapa I - ensinavam-se português, doutrina cristã e a escola de "ler e escrever". Na etapa II - ensinavam-se música instrumental e o canto orfeônico, descontextualizados da realidade dos alunos.

Esse momento está relacionado a qual tendência pedagógica?