” is, conversely, the tendency to be ‘dependent’ on the total field so that the parts embedded within the field are not easily perceived […]” (BROWN, H. Douglas. Principles of language learning and teaching, p. 121).

Assinale a alternativa que preenche a lacuna de forma correta:

No livro Principles of Language Learning and Teaching, o autor cita métodos de ensino de idiomas. Das opções abaixo, assinale a que corresponde à sigla pela qual, durante a Segunda Guerra Mundial, ficou conhecido o método de ensino do exército americano, caracterizado pela grande quantidade de atividades orais e as poucas atividades de gramática e tradução:

No livro Principles of Language Learning and Teaching, o autor cita teorias de aprendizado, tipos de aprendizado e outros processos. Das opções abaixo, assinale a que corresponde a um problema relacionado, e às vezes controverso, nas pesquisas de aquisição de um segundo idioma:

No livro Avaliar para promover: as setas do caminho, Jussara Hoffmann aponta o que pensa sobre as notas e conceitos atribuídos aos alunos:

I. Padronizam o que é diferente.

II. Baseiam-se, democraticamente, em certos e errados absolutos.

III. Produzem a ficção de um ensino homogêneo.

Está correto o que se afirma em:

Segundo Hoffmann, em seu livro Avaliar para promover: as setas do caminho, o professor tem que ter o papel de:

I. Organizador de experiências.

II. Esclarecedor.

III. Conteudista.

Está incorreto o que se afirma em:

De acordo com o livro Avaliar para promover: as setas do caminho, assinale a alternativa que não representa uma prática mediadora de avaliação:

” are invariable characteristics of human language that appear to apply to all languages universally, such as those listed above.” (BROWN, H.Douglas. Principles of language learning and teaching, p. 41).

Assinale a alternativa que preenche a lacuna de forma correta:

No livro Principles of Language Learning and Teaching, o autor cita Slobin e uma pesquisa para reunir dados sobre idiomas. Assinale a alternativa que não contém um dos idiomas pesquisados e citados no livro:

De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 4 de 2010, assinale a alternativa incorreta acerca da formação básica comum e parte diversificada:

Art. 13 - § 3º - A organização do percurso formativo, aberto e contextualizado, deve ser construída em função das peculiaridades do meio e das características, interesses e necessidades dos estudantes, incluindo não só os componentes curriculares centrais obrigatórios, previstos na legislação e nas normas educacionais, mas outros, também, de modo flexível e variável, conforme cada projeto escolar, e assegurando:

I. Constituição de rede de aprendizagem, entendida como um conjunto de ações didático-pedagógicas, com foco na aprendizagem e no gosto de aprender, subsidiada pela consciência de que o processo de comunicação entre estudantes e professores é efetivado por meio de teoria intensiva.

II. Organização da matriz curricular entendida como alternativa operacional que embase a gestão do currículo escolar e represente subsídio para a gestão da escola (na organização do tempo e do espaço curricular, distribuição e controle do tempo dos trabalhos docentes), passo para uma gestão centrada na abordagem interdisciplinar, organizada por eixos temáticos, mediante interlocução entre os diferentes campos do conhecimento.

III. Entendimento de que eixos temáticos são uma forma de organizar o trabalho pedagógico, limitando a dispersão do conhecimento, fornecendo o cenário no qual se constroem objetos de estudo, propiciando a concretização da proposta pedagógica centrada na visão interdisciplinar, superando o isolamento das pessoas e a compartimentalização de conteúdos rígidos.

Em consonância com a Resolução CNE/CEB nº 4 de 2010, está correto o que se afirma em: