Os Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental afirmam que, no processo de produção de textos escritos, espera-se que o aluno redija diferentes tipos de textos, estruturando-os de maneira a garantir:

I. A continuidade temática.

II. A explicitação de informações contextuais ou de premissas indispensáveis à interpretação.

III. A explicitação de relações entre expressões mediante recursos linguísticos apropriados (retomadas, anáforas, conectivos), que possibilitem a recuperação da referência por parte do destinatário.

Está correto o que se afirma em:

Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental, assinale a alternativa que condiz com os temas transversais de Língua Portuguesa:

Em consonância com o Currículo do Estado de São Paulo, em quantos campos de estudo os conteúdos disciplinares de Língua Portuguesa foram organizados no Ensino Médio?

Com o objetivo de apresentar o texto em situações de comunicação diversificadas, o Currículo do Estado de São Paulo propõe, para cada bimestre, um eixo de organização. Cada eixo terá o texto em uma dada situação como base para a organização dos estudos. Assim, em todos os anos do Ensino Fundamental II, serão estudados:

I. 1º bimestre: Tipologias e gêneros textuais.

II. 2º bimestre: Tipologias e gêneros textuais.

III. 3º bimestre: Literatura e discursos.

IV. 4º bimestre: Texto, sintaxe e semântica.

Está correto o que se afirma em:

“Ato ou acontecimento pelo qual um indivíduo empírico, por meio de trabalho físico e mental, produz um enunciado que será recebido, em processo interativo e social, por outro indivíduo. Esse acontecimento instaura um “eu” que, dentro do enunciado, assume a responsabilidade do ato de linguagem e um “você” constituído pelo “eu” (enunciador) do texto”. (Currículo do Estado de São Paulo: Língua Portuguesa, p. 34).

A definição acima se refere à(ao):

“A reforma feita , em 1759, tornou obrigatório, em Portugal e no Brasil, o ensino da Língua Portuguesa. Esse ensino passou a seguir a tradição do ensino do latim, ou seja, passou a ser visto como ensino da gramática do português [...]”. (Currículo do Estado de São Paulo: Língua Portuguesa, p. 30).

Assinale a alternativa que preenche a lacuna de forma correta:

De acordo com o livro O português da gente, a variedade de latim que deu origem ao português foi o:

I. Latim literário.

II. Latim da Igreja.

III. Latim vulgar.

Está correto o que se afirma em:

Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais, assinale a alternativa incorreta sobre "avaliação":

Os Parâmetros Curriculares Nacionais afirmam que o uso de recursos traz significativas contribuições para se repensar sobre o processo de ensino e aprendizagem de Matemática à medida que:

I. Evidencia para os alunos a importância do papel da linguagem gráfica e de novas formas de representação.

II. Relativiza a importância do cálculo mecânico e da simples manipulação simbólica.

III. Permite que os alunos construam uma visão mais completa da verdadeira natureza da atividade matemática e desenvolvam atitudes positivas diante de seu estudo.

Está correto o que se afirma em:

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, os temas transversais referentes à disciplina de matemática são:

I. Relações públicas.

II. Ética.

III. Nacionalismo.

Está correto o que se afirma em: