De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Arte, tendo em conta os três eixos (produzir, apreciar e contextualizar) como articuladores do processo de ensino e aprendizagem, acredita-se que para a seleção e a organização dos conteúdos gerais de Artes Visuais, Música, Teatro e Dança por ciclo é preciso considerar os seguintes critérios:

I. Conteúdos que favoreçam a compreensão da arte como cultura, do artista como ser social e dos alunos como produtores e apreciadores.

II. Conteúdos que valorizem as manifestações artísticas de povos e culturas de diferentes épocas e locais, incluindo a contemporaneidade e a arte brasileira.

III. Conteúdos que possibilitem que os três eixos da aprendizagem possam ser realizados com grau crescente de elaboração e aprofundamento.

Está correto o que se afirma em:

“Entre os anos 20 e 70, muitas escolas brasileiras viveram também outras experiências no âmbito do ensino e aprendizagem de Arte, fortemente sustentadas pela estética modernista e com base nas tendências pedagógicas e psicológicas que marcaram o período. Contribuíram para essas influências os estudos de psicologia cognitiva, psicanálise, gestalt, bem como os movimentos filosóficos que embasaram os princípios da ”. (Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Arte, p. 24).

Qual é o nome do movimento de renovação do ensino que o texto se refere?

No livro Reflexões sobre alfabetização, a autora fala a evolução psicogenética da criança. Sobre isso, assinale a alternativa abaixo que indica, de forma correta, as formas das primeiras escritas infantis:

“União indissolúvel de um significante e um significado”. (FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização).

A definição acima refere-se ao:

Emília Ferreiro, em seu livro Reflexões sobre alfabetização, afirma que a escrita pode ser concebida de formas muito diferentes e conforme o modo de considera-la, as consequências pedagógicas mudam drasticamente. São elas:

I. Escrita como escape ao analfabetismo funcional.

II. Escrita como representação da linguagem.

III. Escrita como código de transcrição gráfica das unidades sonoras.

Está correto o que se afirma em:

“[...] respostas que se separam das respostas corretas, mas que, longe de impedir alcançar estas últimas, pareceriam permitir os acertos posteriores.” (FERREIRO, Emilia & TEBEROSKY, Ana, A psicogênese da língua escrita, p. 25).

A definição apresentada acima refere-se aos:

“Em outras palavras, trata-se mais de um problema de dimensões sociais do que da consequência de vontades individuais. Por essa razão, acreditamos que, em lugar de “males endêmicos”, deveria se falar em do sistema educativo; em lugar de se chamar “deserção” ao abandono da escola, teríamos de chamá-lo de . E não se trata de uma mudança de terminologia, mas de um outro referencial interpretativo, porque a desigualdade social e econômica se manifesta também na distribuição desigual de oportunidades educacionais.” (FERREIRO, Emilia & TEBEROSKY, Ana, A psicogênese da língua escrita, p. 20).

Quais são os termos que as autoras utilizam para substituir aqueles que estão destacados no trecho acima?

As autoras do livro A psicogênese da língua escrita, falam sobre os métodos tradicionais de ensino da leitura, que são:

I. Sintéticos.

II. Analíticos.

III. Ativos.

Está correto o que se afirma em:

No livro A psicogênese da língua escrita, as autoras falam que, na educação infantil existem duas faces. Quais são elas?

“Iniciativas de órgãos de caráter educativo existem, em nível nacional, há pouco mais de 20 anos e voltam-se com maior frequência às crianças de 4 a 6 anos. Só em 1974, o pré-escolar recebeu atenção do governo federal, evidenciado na criação da , em documentos e pareceres do Conselho Federal de Educação [...]”. (KRAMER, S. As crianças de 0 a 6 anos nas políticas educacionais no Brasil: educação infantil e/ou fundamental, p. 801).

Assinale a alternativa que preenche a lacuna de forma correta: