“Como se multiplicaram prodigiosamente os 'especialistas'. Falo dos supervisores, orientadores, psicólogos, fonoaudiólogos, logopedistas, nutrólogos, curricólogos, audiovisiólogos, comunicólogos etc... etc... mancomunados mais para sofisticar e complicar do que para ajudar o bom exercício das atividades docentes” (Darcy Ribeiro in: ALVES; GARCIA [org.], 1994, p.77).

A explicação de Darcy Ribeiro evoca as discussões sobre os Supervisores escolares, em que se concentraram inúmeros questionamentos e estudos (como os desenvolvidos por Silva Júnior), para compreender e construir formas de assegurar sua viabilidade e legitimidade de atuação nos meios escolares. Sobre a relação entre esse momento da educação brasileira (anos 1960 e 1970) e a atividade do profissional de Supervisão Escolar é CORRETO afirmar que:

“O grande desafio da escola, ao construir sua autonomia, deixando de lado seu papel de mera 'repetidora' de programas de 'treinamento', é ousar assumir o papel predominante na formação dos profissionais” (VEIGA; CARVALHO, 1994). Sobre a relação entre os programas de formação continuada e o projeto político pedagógico é CORRETO afirmar que:

O exercício da Gestão democrática “implica principalmente o repensar da estrutura de poder da escola, tendo em vista a socialização” (VEIGA, 1997). Assinale a alternativa CORRETA sobre a relação entre a supervisão educacional e o processo de gestão democrática da escola.

Art.9 – 3º “Os conhecimentos escolares são aqueles que as diferentes instâncias que produzem orientações sobre o currículo, as escolas e os professores selecionam e transformam a fim de que possam ser ensinados e apreendidos” (DCN, Resolução nº 7, de 14 de dezembro de 2010).

“O currículo escolar é habitado por uma diferença que não se define como a oposição ao homogêneo, que penso ser possível tratá-lo como uma espécie de espaço-tempo cultural liminar. Um espaço-tempo em que as culturas presentes negociam com a diferença do outro', que explicita a insuficiência de todo e qualquer sistema de significação” (MACEDO, 2004, p. 291).

A relação entre o currículo e a recontextualização dos conteúdos integra as dimensões da organização escolar entre professores e supervisores escolares.

Assinale a alternativa CORRETA sobre o Currículo.

Sobre o projeto político pedagógico da escola é CORRETO afirmar que:

“Não sei se estou influenciada pelo que aconteceu na escola antes; (...) nós já tivemos Conselhos [de Classe], aqui na escola, da gente sair chorando, com muito sofrimento, sabendo da necessidade de recomeçar todo o trabalho porque o aluno não havia aprendido...”

(DALBEN, 2004).

A fala da professora reflete a necessidade do trabalho colaborativo entre os diferentes profissionais que atuam na escola e, em especial, o Supervisor Escolar. Assinale a alternativa CORRETA quanto à relação entre o Conselho de classe e a atuação do Supervisor Escolar.

“No Brasil, a surgiu pela primeira vez com a Reforma Francisco Campo – Decreto-Lei 19.890 de 18/04/1931, concebida de forma bem da que se vinha realizando até aquele momento – simples –, para assumir o caráter de .” (LIMA, 2001, p.70).

Em sequência, as palavras que completam CORRETAMENTE essas lacunas são:

“A especialidade no campo educacional, como toda especialidade, só faz sentido na medida em que a área básica não seja perdida de vista” (SAVIANI, 1980). A afirmação pauta-se no entendimento quanto à divisão, no plano da educação, da atuação dos especialistas em Orientação Educacional (OE) e Supervisão educacional (SE) nas escolas. Assinale a alternativa CORRETA quanto à divisão das atribuições do Orientador Educacional e do Supervisor Educacional.

Analise as proposições e coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso, em relação ao referencial apresentado por Silva Júnior (1986) sobre o tema da Supervisão da Educação. Em seguida, responda o que se pede.

( ) O tema “Supervisão da Educação” é fundamentalmente político.

( ) O modelo de supervisão adotado não estava relacionado ao controle das atividades das organizações.

( ) A presença do especialista pode se constituir na condição necessária para a reapropriação pelo professor do sentido do trabalho pedagógico, ajudando-o a compreender as origens da parcelização e a construir formas positivas de superação.

( ) O autor apresenta, em seu estudo, o referencial da Supervisão existente, Supervisão realizada, Supervisão pretendida, Supervisão possível.

Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimentos dos parênteses.

De acordo com Rangel (2002) “'sonha-se' com a supervisão que acompanha, controla, avalia, direciona as atividades da escola, evitando 'desvios' na direção do seu sucesso” (p.71). Nessa perspectiva este autor apresenta que “o 'super'- visor”, então, será aquele capaz de: