O conceito estruturante da Ciência Geográfica que diz respeito às localidades onde as pessoas constroem referências pessoais por meio de relações afetivas, subjetivas, além de estabelecerem suas identidades e valores, denomina-se:

O princípio do raciocínio geográfico no qual um fenômeno geográfico é sempre comparável a outros e a identificação das semelhanças entre os fenômenos geográficos é o início da compreensão da unidade terrestre denomina-se:

No Ensino Religioso, a avaliação é:

Na condição de conhecimento cotidiano, o Ensino Religioso reflete sobre a aprendizagem como processo de vida dos envolvidos – professores e alunos. Portanto, é preciso reconhecer e valorizar:

No nono ano, os educandos precisam pensar em projetos de vida, já que o Ensino Médio exige escolhas. Nesse ano de escolaridade, o Ensino Religioso contribui para que os educandos:

Construir significados na relação com o fenômeno religioso é a prática do Ensino Religioso que se inicia:

A avaliação subsidia o processo de ensino-aprendizagem, tendo-o como ponto de partida e de chegada. No Ensino Religioso, o objetivo da avaliação é:

O objeto de conhecimento do Ensino Religioso, na qualidade de conteúdo específico, é o Transcendente e o sentido da vida. Na condição de disciplina escolar, um de seus objetivos é:

Na admissão ao quadro do magistério, os professores do Ensino Religioso são:

A regulamentação para definir os conteúdos para Ensino Religioso é de responsabilidade: