O professor João, desenvolvendo com sua turma na Aula de Arte conteúdos de música, organizou as seguintes propostas de atividades:

1) Os alunos assistiram a um vídeo no qual foi apresentada a história de diversos instrumentos musicais.

2) No segundo momento, ouviram o som desses instrumentos.

3) Por fim confeccionaram, com diversos materiais, instrumentos musicais, compondo novos arranjos instrumentais e vocais.

Essas atividades foram desenvolvidas na ordem apresentada acima, desse modo é correto afirmar que, respectivamente, foram contemplados três momentos em sua organização pedagógica, que são:

É comum afirmar que as manifestações artísticas no Brasil tiveram início após a chegada dos portugueses e, mais precisamente, com a vinda da família Real e a da Missão Francesa. Mas, devemos considerar que os nativos que aqui habitavam tinham suas músicas, danças e demais manifestações artísticas. Sobre a arte indígena, analise as afirmativas a seguir:

I) A arte indígena representa mais as tradições de sua comunidade do que a personalidade de quem a faz. Por isso, os estilos de pintura corporal, do trançado com fibras e da cerâmica variam de um povo para outro.

II) O empenho indígena em fazer belos objetos utilitários, para uso na vida comunitária, pode ser apreciado principalmente na cerâmica, no trançado e na tecelagem.

III) A arte plumária é expressa em mantos, diademas e colares. Essa é uma arte muito especial por não estar associada a nenhum fim utilitário, e sim apenas à busca da beleza.

Assinale a alternativa correta:

Leia atentamente as afirmativas e relacione a Coluna 1 com a Coluna 2:

Coluna 1:

I) Surrealismo

II) Renascimento

III) Impressionismo

IV) Pop art Coluna 2:

a) Movimento que questionou a sociedade de consumo.

b) São características desse movimento: não apresentar contorno, objetivava retratar o mundo, belo e imutável, como a luz do sol o moldava. Em 1891 e 1895, Monet pintou uma série chamada Catedral de Rouen, na qual retrata a catedral em diferentes horas do dia, em diferentes condições de iluminação.

c) Salvador Dalí foi um dos principais representantes desse movimento. Os artistas, em suas obras, deixam o mundo real para penetrarem no irreal, pois a emoção mais profunda do ser tem todas as possibilidades de se expressar apenas com a aproximação do fantástico, no ponto onde a razão humana perde o controle.

d) Período em que os artistas não viam mais o homem como simples observador do mundo, no qual predomina a racionalidade, o rigor científico e o ideal humanista.

I) A principal característica dos desenhos e pinturas do período paleolítico é o naturalismo, no qual o artista representava a natureza tal qual sua visão captava.

II) Na Antiguidade, a religião permeava toda a vida egípcia, justificando a organização social e política, determinando o papel das classes sociais e orientando também toda a produção artística. Portanto, a arte egípcia tinha uma função religiosa.

III) Os romanos eram grandes admiradores da arte grega que retratavam em suas obras o ideal de beleza humana. No entanto, eram mais realistas e práticos, sendo assim, retratavam em suas esculturas a representação das pessoas de maneira mais realista.

IV) Os gregos eram grandes admiradores da arte romana. Os romanos retratavam em suas obras o ideal de beleza humana, enquanto os gregos eram mais realistas e práticos e procuravam representar as pessoas tal qual elas eram.

A valorização da cultura popular e o entendimento que, desde o processo de colonização, a arte indígena, a arte medieval e renascentista europeia e a arte africana, cada qual com suas especificidades, constituíram a matriz da cultura popular brasileira, foi retratado pelo(a) . O ensino de arte passou a ter enfoque na expressividade, espontaneísmo e criatividade. Apoiando-se na pedagogia (PARANÁ, 2008).

Assinale a alternativa que apresenta as palavras corretas para o preenchimento das lacunas apresentadas acima, respectivamente:

“Entende-se por conteúdos estruturantes os conhecimentos de grande amplitude, conceitos, teorias ou práticas, que identificam e organizam os campos de estudos de uma disciplina escolar, considerados fundamentais para a compreensão de seu objeto de estudo/ensino.”(PARANÁ, 2008, p. 25). De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica - DCN (2008), analise as afirmativas a seguir como (V) verdadeiro ou (F) falso:

I) Os conteúdos estruturantes da disciplina de Arte são: elementos formais, composição, movimentos e períodos, e eles devem ser trabalhados separadamente.

II) O conteúdo estruturante movimentos e períodos deve estar presente em vários momentos do ensino, o professor pode mostrar as relações que cada movimento e período de uma determinada área da arte estabelece com as outras áreas e como apresentam características em comum, coincidindo ou não com o mesmo período histórico.

III) As DCN (2008) propõem que, para o planejamento das aulas de todas as séries da Educação Básica, (incluir vírgulas) os conteúdos sejam organizados de forma horizontal, o que também indica um encaminhamento metodológico, pois em toda ação pedagógica planejada devem estar presentes especificidades dos três conteúdos estruturantes, ou seja, dos elementos formais, composição e movimentos e períodos.

IV) Dos conteúdos estruturantes organizam-se os conteúdos básicos a serem trabalhados a cada ano, compostos tanto pelos assuntos mais estáveis e permanentes da disciplina, (incluir vírgula) quanto pelos que se apresentam em função do movimento histórico e das atuais relações sociais.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

No contexto do ensino de Arte no Brasil, Ana Mae Barbosa, arte-educadora, elaborou, nos anos de 1990, a chamada Proposta Triangular que expõe basicamente que aprender/ensinar arte deve envolver a apreciação, contextualização e o fazer artístico. De acordo com essa proposta, leia as afirmativas a seguir e analise-as, marcando (V) para verdadeira e (F) para falsa:

I) Essa proposta foi inicialmente pensada para o trabalho em museus, inspirada na DBAE (Discipline Based Art Education) norte-americana, que teve origem no final dos anos de 1960 nos Estados Unidos. ( )

II) A ordem correta e indicada para a utilização da Proposta Triangular em sala de aula é iniciar pela contextualização, seguida da apreciação e, por fim, o fazer. ( )

III) Os três campos conceituais: apreciação, contextualização e fazer artístico também podem ser nomeados de: fruição, reflexão e produção, respectivamente. ( )

IV) O fazer artístico é a produção do aluno e de produtores de arte. Considera-se, desde o imaginário, a elaboração e a formalização do objeto artístico. ( )

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:

Embora os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) - Arte não corresponda a um documento tão recente, ele ainda apresenta questões importantes a serem observadas pelo professor, como um documento orientador em suas práticas. Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais assinale a alternativa INCORRETA:

Segundo Perrenoud (1999), as práticas de avaliação escolar são atravessadas por duas lógicas não necessariamente excludentes. Sob essa perspectiva, assinale a alternativa que indica a forma de avaliação mencionada no excerto abaixo:

“Esta se relaciona mais ao produto demonstrado pelo aluno em situações previamente estipuladas e definidas pelo professor (...). Predomina nessa lógica o viés burocrático que empobrece a aprendizagem, estimulando ações didáticas voltadas para o controle das atividades exercidas pelo aluno, mas não necessariamente geradoras de conhecimento”(SORDI, 2001).

Sobre a Organização e Gestão escolar, assinale a alternativa que relaciona corretamente, de cima para baixo, os itens I, II e III:

I) Regimento Escolar

II) PPP – Projeto Político Pedagógico

III) Proposta Pedagógica

( ) Define a identidade da escola e direciona não só os gestores e professores como os pais, alunos e funcionários; reúne todos os objetivos traçados e metas atingidas, propostas de ações efetivas para o ano letivo, projetos de ensino e aprendizagem, relacionamento com as famílias, diretrizes pedagógicas, dados referentes à aprendizagem e planos de ação da escola a curto, médio e longo prazo.

( ) É o eixo norteador de todas as ações presentes no cotidiano escolar que, gradativamente, vão se organizando, modificando, interagindo e alimentando novos pensamentos e atitudes de maneira participativa e democrática.

( ) É documento legal em que constam todos os dados do estabelecimento de ensino: cursos ofertados, objetivos gerais e específicos, normas para admissão, avaliação, promoção e reprovação, obrigações, direitos e deveres. É o conjunto das normas e regras que norteiam os procedimentos, os direitos e os deveres da equipe administrativa, professores e educandos.