No âmbito da psicanálise, as psicopatologias são, geralmente, consideradas, segundo três tipos de estrutura psíquica: a neurose, a psicose e a perversão. Neste contexto, observe as afirmações abaixo.

I. Na perversão, a angústia de castração promove uma regressão às atividades, aos gostos e às escolhas característicos do desenvolvimento anterior ao Édipo, sendo esta regressão uma tentativa de recusar a castração, ou seja, de negar a diferença sexual.

II. A psicose se caracteriza pela rejeição da castração, a qual, desde então, é posta como uma representação psiquicamente inaceitável ao ego. Esta rejeição está no cerne da perda da realidade na psicose, especialmente no que se refere à formação dos delírios.

III. Tanto a neurose como a perversão configuram uma solução do Complexo de Édipo, ou seja, são a expressão de processos através dos quais o indivíduo, renunciando ao objeto edipiano, tenta aplacar sua angústia de castração. Todavia, na psicose não está em questão o conflito edipiano, posto que esta estrutura se caracteriza pela subtração desta etapa do desenvolvimento, e a criança não acede ao Édipo.

Assinale a alternativa que identifica o(s) item(ns) incorreto(s) quanto à caracterização destas estruturas psíquicas.

Na análise do Rorschach, os determinantes das respostas são fatores relevantes para a sua interpretação. Dentre estes, temos o determinante Forma (F), que corresponde ao contorno utilizado para dar uma certa configuração, precisa ou imprecisa, ao borrão da lâmina. Assinale o item que identifica corretamente um aspecto possível de ser avaliado por este tipo de determinante.

Considerando os diversos tipos de testes utilizados no psicodiagnóstico, observe o seguinte conjunto de afirmações:

I. O Rorschach, um dos testes projetivos mais utilizados, deve ser interpretado considerando-se, dentre outros aspectos, a localização da resposta, os determinantes das respostas (forma, cor, sombra e "movimento") e o conteúdo das respostas.

II. O Teste de Apercepção Temática (TAT), que também é um teste projetivo, baseia-se na análise do conteúdo de histórias elaboradas a partir de lâminas com desenhos vagos. Esses estímulos são ambíguos, mas, quando comparados com as manchas do Rorschach, mostram-se relativamente estruturados. Avalia, dentre outros aspectos, os conflitos subjacentes à organização da personalidade e os mecanismos de defesa do ego.

III. O Teste Psicodiagnóstico Miocinético (PMK) fundamenta-se na existência de uma relação mensurável entre fatores da personalidade e o tônus muscular. Esta relação permite a avaliação clínica de características da personalidade como a agressividade e a tendência à inibição ou excitação.

IV. O Teste do Desenho da Casa, Árvore e Pessoa (HTP) compreende duas etapas de aplicação: uma gráfica, em que é solicitado o desenho das figuras que dão título ao teste, e uma verbal, na qual se requer, um comentário sobre cada figura ou as respostas a uma série de perguntas sobre estas. A figura da casa, em geral, informa as inter-relações familiares, a figura da árvore e da pessoa informam, dentre outros aspectos, a auto-imagem e o autoconceito. Assinale a alternativa que identifica o(s) item(ns) correto(s).

Tendo em foco o processo de avaliação psicológica e suas características, assinale a alternativa incorreta.

Para desenvolver a competência leitora dos aprendizes a partir de diferentes gêneros textuais, é necessário ampliar esses procedimentos através de estratégias de leitura. Leia as seguintes estratégias de leitura e analise as que estão construídas devidamente.

I. Leitura colaborativa - o professor lê um texto com a classe e, durante a leitura, questiona os alunos sobre diferentes aspectos relacionados à sua compreensão.

II. Leitura autônoma - os alunos lêem, de preferência, silenciosamente, textos que já dominam, o que estimula a autoconfiança e predispõe favoravelmente o estudante para os outros desafios.

III. Leitura em voz alta - pelo professor, o professor lê, em voz alta, um texto mais longo e complexo, sem levar em consideração as dificuldades dos escolares.

IV. Leitura em grupo - a classe é dividida em grupos para a leitura de um texto. Durante a leitura, os alunos anotam as palavras cujos significados desconhecem ou trechos que apresentam dificuldade.

Assinale a alternativa correta.

Existe um grande número de variedades lingüísticas, conforme apontam os estudiosos. Mas, ao mesmo tempo, que se reconhece a variação lingüística como um fato, observa-se que a nossa sociedade tem uma longa tradição em considerar uma escala valorativa, que leva a tachar os usos característicos de cada variedade como certos ou errados, aceitáveis ou inaceitáveis, pitorescos e cômicos. Partindo desse princípio, assinale a alternativa que não se relaciona com o ensino da variação lingüística.

Analise o fragmento abaixo e responda.

"Ao chegar à escola, a criança, o jovem ou o adulto já são usuários competentes de sua língua materna, mas têm de ampliar a gama de seus recursos comunicativos para poder atender às convenções sociais, que definem o uso lingüístico adequado a cada gênero textual, a cada tarefa comunicativa, a cada tipo de interação. "Os usos da língua são práticas sociais, e muitas delas são extremamente especializadas, isto é, exigem vocabulário específico e formações sintáticas que estão abonadas nas gramáticas normativas".

(BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educação em Língua Materna: a sociolingüística na sala de aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.

Diante do exposto, é correto afirmar que

Leia e analise o seguinte depoimento:

"A atividade de produção de textos não se dá apenas na modalidade escrita (redigir uma carta, um bilhete, uma narração, etc). O tempo todo produzimos textos na modalidade oral, por isso o trabalho com esse tipo de linguagem deve ter, na escola, o mesmo privilégio que o trabalho com a escrita".

Depoimento de Professor do Ensino Médio/Escola Estadual-MG.

Baseado neste depoimento, em relação à oralidade, é incorreto afirmar que

O TEXTO IV faz referência ao conceito de gramática defendido pela lingüística textual e destaca o ensino contextualizado de gramática. Reflita a respeito desse ensino e assinale a alternativa que não se encontra em consonância com essa perspectiva.

Analisando o TEXTO IV, observa-se que o autor evidencia uma prática com uma roupagem diferente de uma velha prática escolar, conhecida como gramática da frase. Partindo desse princípio, pode-se dizer que o texto destaca o(a)