O ensino da matemática é atravessado por diferentes enfoques, que postulam fundamentos e propósitos distintos uns dos outros. Na perspectiva do que Moreno defende acerca do enfoque por ela denominado didática da matemática e do que nele se entende por saber matemática (em capítulo do livro Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais, de Panizza et al., 2006), pode-se afirmar que um sujeito sabe matemática especificamente quando

Ao defender que um dos maiores motivos para o estudo da matemática na escola é desenvolver a habilidade de resolver problemas, Smole, Diniz e Cândido (2003), autoras do livro Resolução de problemas: matemática de 0 a 6, argumentam a favor de uma abordagem específica acerca da resolução de situações-problema na educação infantil. Nessa perspectiva, para que possa resolver situações-problema, é preciso que a criança

Procurando melhor entender o cerne dos estudos sobre psicomotricidade e educação, um estudante de pedagogia buscou na literatura alguns fundamentos acerca do assunto. A partir das teorizações de Le Boulch (1987), autor de Educação psicomotora: a psicocinética na idade escolar, ele compreendeu corretamente que, para o autor, o objeto principal da educação psicomotora é, precisamente, ajudar a criança a chegar a uma imagem do corpo

De acordo com a perspectiva de Wallon sobre psicomotricidade e desenvolvimento infantil, tal como exposta por Fonseca (2008) no livro Desenvolvimento psicomotor e aprendizagem, a maturidade motora é

Identifique a alternativa que apresenta um conceito formulado por Jean Piaget acerca do desenvolvimento infantil e sua respectiva definição, nos termos sintetizados no livro Aprender e ensinar na educação infantil (Bassedas et al., 1999).

Para Vygotsky, de acordo com Oliveira (In: Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão), as funções psicológicas superiores, baseadas na operação com sistemas simbólicos, são

No cotidiano da educação infantil, não é incomum a ocorrência de mordidas entre as crianças. No livro Educação infantil: fundamentos e métodos, Oliveira (2002) defende que, diante dessa situação, o professor

Com relação à temática Natureza e Sociedade como um dos campos que são objeto de conhecimento da educação infantil, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (volume 3) apresenta objetivos específicos a serem atingidos em cada faixa etária. Nesse sentido, o documento orienta que a ação educativa deve se organizar para que as crianças, ao final dos 3 anos de idade, tenham desenvolvido especificamente a seguinte capacidade:

De acordo com Meredieu (2006), autora do livro O desenho infantil, há diversos mitos e entendimentos equivocados sobre o desenho infantil. Identifique a alternativa que apresenta uma premissa assumida pela autora como correta a respeito dessa temática.

O livro Didática do ensino da arte: a língua do mundo: poetizar, fruir e conhecer arte (Martins et al., 1998) propõe-se a oferecer fundamentos sobre o ensino da arte considerando as diferentes linguagens envolvidas nesse campo. Conforme a argumentação desenvolvida pelas autoras, é correto afirmar que uma aprendizagem em arte só é significativa quando o objeto de conhecimento é