O valor numérico da expressão: 2³ + 2⁴ - !$ \sqrt[3] {8} !$ é:

Para Rousseau, o homem nasce bom por natureza, mas a civilização o corrompe; para Hobbes, o homem nasce em Estado de Natureza e vive num verdadeiro estado de competição, de guerra; para Locke, o homem nasce como uma folha de papel em branco.

Marque a alternativa INCORRETA.

Com a evolução histórica das civilizações os números também evoluíram, auxiliando na superação de algumas dificuldades. Uma das dificuldades foi a realização de contagem de muitos objetos, onde foram desenvolvidos sistemas de numerações, auxiliando na contagem e registros destas grandes quantidades de objetos. Algumas civilizações tinham um sistema de numeração que não era posicional, isto é, não importava a posição do símbolo, o valor do número não alterava. Um destes sistemas de numeração é chamado de

Leia o poema a seguir e responda a questão.

Frutuoso Viana

Era pequeno, era elegante, era discreto.

Não fez barulho na travessia terrestre.

Deixou apenas

um rastro de música apuradíssima.

DRUMMOND, Carlos. Discurso de primavera e algumas sombras. 5. ed. Rio de Janeiro; São

Paulo: Editora Record, 2006. p. 67.

Sobre o Projeto Político-Pedagógico a partir da perspectiva do Projeto Educativo da Equipe Latino-Americana de Planejamento, na vertente brasileira do professor Danilo Gandin:

I. O Marco Referencial corresponde à dimensão da finalidade e busca um posicionamento político e pedagógico.

II. A Programação corresponde à dimensão realidade em comparação com aquilo que desejamos que seja.

III. Diagnóstico corresponde à dimensão mediação; é a proposta de ação.

IV. A periodicidade de revisão do Marco Referencial é de médio prazo (3 a 4 anos) e do diagnóstico e da programação é anual.

Assinale a alternativa CORRETA:

Qual a regra que define a função linear cujo gráfico é a reta determinada pelos pontos P(3,7) e Q(5,11)?

Lea el texto siguiente y conteste a la cuestione.

XIX

El principito subió a una alta montaña. Las únicas montañas que había conocido eran los tres volcanes que le llegaban a la rodilla. Usaba el volcán apagado como taburete. "Desde una montaña alta como ésta - se dijo - veré de un golpe todo el planeta y todos los hombres..." Pero sólo vio agujas de rocas bien afiladas.

- Buenos días - dijo al azar.

- Buenos días... Buenos días... Buenos días... - respondió el eco.

- ¿Quién eres? - dijo el principito.

- Quién eres... quién eres... - respondió el eco.

- Sed amigos míos, estoy solo - dijo el principito.

- Estoy solo... estoy solo... estoy solo - respondió el eco.

- "¡Qué planeta raro! - pensó entonces -. Es seco, puntiagudo y salado. Y los hombres no tienen imaginación. Repiten lo que se les dice... En mi casa tenía una flor: era siempre la primera en hablar..."

SAINT-EXUPÉRY, A. de El principito. Traducción: Bonifacio del Carril. Primera

reimpresión Buenos Aires: Emecé Editores, S.A., 1998. p.78

De acuerdo con el texto, se puede decir que:

Lea el texto siguiente y conteste a la cuestione:

Etapas de la Reflexión

Por lo general, ser un profesor reflexivo implica una serie de pasos, a la que llamaremos Investigación-Acción. En principio, los profesores reflexivos identifican un problema que tienen en su forma de enseñar y luego consideran las posibles causas de ese problema. Para identificar la causa, muchas veces, aprovechan sus propias experiencias en el aula, su conocimiento general y sus valores personales. Para determinar si han identificado la verdadera causa del problema, los profesores reflexivos recolectan datos que pueden incluir materiales como diarios de los alumnos, notas o encuestas de aula. Una vez analizados e interpretados los datos, consideran varias posibilidades de resolución del problema y hacen cambios en sus prácticas. Finalmente, observan si sus acciones han resuelto el problema. De lo contrario, comienzan el ciclo nuevamente, analizando si existen otras razones para el problema u otras formas de resolverlo.

MCKAY, S. L. El Profesor Reflexivo: Guía para la Investigación del Comportamiento en

el Aula. p.11

No mundo capitalista contemporâneo os trabalhadores vendem a sua força de trabalho aos proprietários do capital e, dessa Forma, tornam-se mercadorias. Observamos, conforme Karl Marx (1818-1883), que o objetivo dessa força de trabalho/mercadoria é produzir mercadorias. No entanto, os trabalhadores não percebem que foram reduzidos a isso devido a ideologia.

Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a denominação da condição que reduz o trabalhador a uma mercadoria.

"O imperialismo do tipo capitalista surge de uma relação dialética entre as lógicas territorial e capitalista do poder. Essas duas lógicas se distinguem por inteiro, não podendo de modo algum reduzir-se uma à outra, mas se acham estreitamente entrelaçadas."

HARVEY, David. O novo imperialismo. 2 ed. São Paulo: Loyola, 2005.

É CORRETO afirmar que o Imperialismo que se configurou no mundo pós Segunda Revolução Industrial, iniciada na segunda metade do século XIX possuía como característica: