Na prática contemporânea, a Psicopedagogia brasileira passou a ampliar seus referenciais, incorporando diferentes aportes teóricos para explicar a complexidade do aprender. Considerando os fundamentos epistemológicos e as tendências atuais, analise as proposições a seguir.

I. A Epistemologia Genética de Piaget contribui para a compreensão da construção ativa do sujeito do conhecimento, mas sua aplicação psicopedagógica requer articulação com dimensões afetivas e sociais negligenciadas em sua teoria.
II. As contribuições de Vygotsky, ao enfatizar a mediação e a zona de desenvolvimento proximal, têm ressignificado a atuação psicopedagógica, deslocando o foco da mera reeducação individual para o papel das interações socioculturais.
III. A Psicopedagogia Clínica brasileira, em sua tradição mais difundida, tendeu a priorizar explicações de base neurológica para as dificuldades de aprendizagem, minimizando a relevância dos fatores afetivos e contextuais.
IV. A incorporação das Neurociências e dos estudos sobre funções executivas trouxe novas ferramentas explicativas, mas o risco de um reducionismo neurobiológico exige diálogo constante com perspectivas pedagógicas e psicanalíticas.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Leia a seguinte situação hipotética.

Durante uma intervenção psicopedagógica em contexto clínico, uma criança de 10 anos apresenta dificuldades na resolução de problemas aritméticos, embora demonstre domínio em operações básicas quando solicitadas de forma mecânica. Observa-se que a criança demonstra domínio em operações básicas, mas não consegue aplicar em situações novas.

Considerando a Epistemologia Genética de Piaget, podemos afirmar que a situação indica

No trabalho psicopedagógico institucional, compreender a função epistêmica da família é

No contexto clínico e escolar, a intervenção psicopedagógica adequada para um aluno de oito anos, diagnosticado com TDAH é

Analise a seguinte situação.

Durante intervenção psicopedagógica, uma criança de 9 anos com diagnóstico de dislexia demonstra avanços na decodificação fonológica em ambiente clínico, mas mantém baixo desempenho em leitura e compreensão textual na escola, com crescente desmotivação.

Considerando essa situação, podemos afirmar que a abordagem psicopedagógica CORRETA é

Leia com atenção.

No processo de avaliação psicopedagógica, uma criança de 8 anos, organizou corretamente um bloco de fichas numeradas em ordem crescente. Porém, quando foi solicitada a ordenar de forma decrescente as fichas, ela apresentou dificuldades em inverter mentalmente a sequência. Em outra tarefa, ao somar dois números, não compreende que a subtração correspondente poderia confirmar o resultado.

Considerando a epistemologia genética de Piaget, o psicopedagogo deve considerar que o(a)

Leia a seguinte situação hipotética.

Em uma turma de Educação Infantil, algumas crianças, durante as atividades coletivas de contação de histórias, algumas crianças apresentam dificuldade de manter a atenção por longos períodos, dispersando-se facilmente após alguns minutos.

Considerando os aportes da neurociência e do desenvolvimento cognitivo, a conduta pedagógica CORRETA é

De acordo com Visca (2002), a Psicopedagogia compreende que o sujeito constrói o conhecimento e a aprendizagem ocorre quando

Relacione as dimensões da coluna A, com as funções da prática psicopedagógica previstas na coluna B.

COLUNA A

I. Dimensão Clínica.
II. Dimensão Institucional.
III. Dimensão Preventiva.
IV. Dimensão Epistemológica.

COLUNA B

( ) Analisa a rede de vínculos, normas e discursos escolares que atravessam os sujeitos e condicionam processos de aprendizagem.
( ) Investiga o sintoma de aprendizagem como produção subjetiva, articulando história individual, vínculos afetivos e trajetórias de escolarização.
( ) Fundamenta a leitura do aprender a partir de teorias cognitivas e histórico-culturais, iluminando como o conhecimento se constitui.
( ) Propõe ações voltadas a antecipar manifestações de fracasso escolar, fortalecendo a relação escola-família e práticas institucionais de suporte.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

Na perspectiva da Psicopedagogia crítica, conforme Scoz (2011) e Bossa (2007), compreender as dificuldades de aprendizagem significa