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Texto 2- Excerto
"(...) crenças sobre a superioridade de uma variedade ou falar sobre os demais é um dos mitos que se arraigaram na cultura brasileira. Toda variedade regional ou falar é, antes de tudo, um instrumento identitário, isto é, um recurso que confere identidade a um grupo social. Ser nordestino, ser mineiro, ser carioca etc. é um motivo de orgulho para quem o é, e a forma de alimentar esse orgulho é usar o linguajar de sua região e praticar seus hábitos culturais. No entanto, verifica-se que alguns falares têm mais prestígio no Brasil como um todo que outros. Por que isso ocorre?"
(Bortoni, Ricardo. Educação em língua materna. A sociolinguística em sala de aula. São Paulo: Parábola, 2004, p. 33).
Texto 3
Sou fio das mata, canto da mão grossa,
Trabáio na roça, de inverno e de estio.
A minha chupana é tapada de barro,
Só fumo cigarro de paia de mío.
Sou poeta das brenha, não faço o papé
De argun menestré, ou errante cantô
Que veve vagando, com sua viola,
Cantando, pachola, à percura de amô.
Não tenho sabença, pois nunca estudei,
Apenas eu sei o meu nome assiná.
Meu pai, coitadinho!
Vivia sem cobre, E o fio do pobre não pode estudá.
Meu verso rastero, singelo e sem graça,
Não entra na praça, no rico salão,
Meu verso só entra no campo e na roça
Nas pobre paioça, da serra ao sertão. (...)
Trabáio na roça, de inverno e de estio.
A minha chupana é tapada de barro,
Só fumo cigarro de paia de mío.
Sou poeta das brenha, não faço o papé
De argun menestré, ou errante cantô
Que veve vagando, com sua viola,
Cantando, pachola, à percura de amô.
Não tenho sabença, pois nunca estudei,
Apenas eu sei o meu nome assiná.
Meu pai, coitadinho!
Vivia sem cobre, E o fio do pobre não pode estudá.
Meu verso rastero, singelo e sem graça,
Não entra na praça, no rico salão,
Meu verso só entra no campo e na roça
Nas pobre paioça, da serra ao sertão. (...)
(Patativa do Assaré)
Partindo da premissa de que "todas as variedades constituem sistemas linguísticos perfeitamente adequados para a expressão comunicativa e cognitiva dos falantes", sobre o texto de Patativa de Assaré (texto 3) podemos AFIRMAR:
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572835
Ano: 2014
Disciplina: Ética na Administração Pública
Banca: CONSULPAM
Orgão: Pref. Pentecoste-CE
Disciplina: Ética na Administração Pública
Banca: CONSULPAM
Orgão: Pref. Pentecoste-CE
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Para o Fiscal de Obras exercer com eficiência sua profissão, além do compromisso e da ética, deverá ter conhecimentos em:
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O total de números pares formados com quatro algarismos distintos, dispondo dos números naturais n tais que !$ 2\,\le\,n\,\le\,5 !$.
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O Poder Público, no exercício de sua competência de controle, expedirá as seguintes licenças:
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Sobre a histerossalpingografia, podemos considerar as alternativas corretas a seguir, EXCETO:
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Com base na PNAS, julgue atribuindo V(verdadeiro) ou F(falso) as afirmativas abaixo e depois marque a opção CORRETA:
( ) O BPC tem por objetivo garantir um salário-mínimo mensal à pessoa com deficiência e ao idoso com 65 anos ou mais que comprove não possuir meios de prover a própria manutenção, nem de tê-la provida por sua família. O Público-alvo desse benefício: Idosos de 65 anos ou mais e pessoas com deficiência de qualquer idade, com impedimentos de longo prazo (de natureza física, mental, intelectual ou sensorial) e renda familiar per capita igual a pelo menos a ¼ do salário mínimo.
( ) O BPC na escola tem por objetivo garantir o acesso e permanência na escola, dos beneficiários com deficiência que estão na faixa etária de 0 a 18 anos. Seu público-alvo: Pessoas com deficiência, beneficiárias do BPC até 18 anos de idade.
( ) O Pro-jovem Adolescente visa fortalecer vínculos familiares e comunitários, estimulando a participação cidadã, criando condições de inserção, reinserção e permanência dos jovens no sistema educacional, por meio de atividades socioeducativas.
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São características de pacientes com Síndrome de kwashiorkor, EXCETO:
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- Legislação EspecialLei 9.605/1998: Crimes e Infrações AmbientaisDos Crimes contra a Administração Ambiental (arts. 66 ao 69)
Sobre os Crimes contra a Administração Ambiental, assinale a alternativa FALSA:
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Texto 2- Excerto
"(...) crenças sobre a superioridade de uma variedade ou falar sobre os demais é um dos mitos que se arraigaram na cultura brasileira. Toda variedade regional ou falar é, antes de tudo, um instrumento identitário, isto é, um recurso que confere identidade a um grupo social. Ser nordestino, ser mineiro, ser carioca etc. é um motivo de orgulho para quem o é, e a forma de alimentar esse orgulho é usar o linguajar de sua região e praticar seus hábitos culturais. No entanto, verifica-se que alguns falares têm mais prestígio no Brasil como um todo que outros. Por que isso ocorre?"
(Bortoni, Ricardo. Educação em língua materna. A sociolinguística em sala de aula. São Paulo: Parábola, 2004, p. 33).
Texto 3
Sou fio das mata, canto da mão grossa,
Trabáio na roça, de inverno e de estio.
A minha chupana é tapada de barro,
Só fumo cigarro de paia de mío.
Sou poeta das brenha, não faço o papé
De argun menestré, ou errante cantô
Que veve vagando, com sua viola,
Cantando, pachola, à percura de amô.
Não tenho sabença, pois nunca estudei,
Apenas eu sei o meu nome assiná.
Meu pai, coitadinho!
Vivia sem cobre, E o fio do pobre não pode estudá.
Meu verso rastero, singelo e sem graça,
Não entra na praça, no rico salão,
Meu verso só entra no campo e na roça
Nas pobre paioça, da serra ao sertão. (...)
Trabáio na roça, de inverno e de estio.
A minha chupana é tapada de barro,
Só fumo cigarro de paia de mío.
Sou poeta das brenha, não faço o papé
De argun menestré, ou errante cantô
Que veve vagando, com sua viola,
Cantando, pachola, à percura de amô.
Não tenho sabença, pois nunca estudei,
Apenas eu sei o meu nome assiná.
Meu pai, coitadinho!
Vivia sem cobre, E o fio do pobre não pode estudá.
Meu verso rastero, singelo e sem graça,
Não entra na praça, no rico salão,
Meu verso só entra no campo e na roça
Nas pobre paioça, da serra ao sertão. (...)
(Patativa do Assaré)
A transposição dos antigos paradigmas linguísticos como sendo um objeto estanque e imutável pode ser constatada a partir da observação do crescente aumento dos debates e pesquisas de profissionais especialmente no âmbito da linguística variacionista. A importância de tal discussão, que não se restringe de modo algum ao reame acadêmico, também está presente no cotidiano da sala de aula, através de práticas como:
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