A experiência estética traduz-se em múltiplas sensações, percepções, reflexões; às vezes, solitária, em seu próprio ritmo; algumas vezes, compartilhada com outros numa conversa. (...) Obras de arte que habitam a rua, obras de arte que vivem em museus, obras de arte efêmeras que são registradas em diferentes mídias, manifestações artísticas do povo que são mantidas de geração em geração são bens culturais, materiais e imateriais, que se oferecem ao nosso olhar.

(Currículo do Estado de São Paulo.)

Surgida no final do século XIX, a manifestação apresenta pequenas peças cantadas, apresentadas durante o ciclo do Natal, nas quais são utilizados violão, rabeca, pandeiro e castanhola. Do ponto de vista da dança, seus ranchos são conduzidos por um mestre-sala e os participantes andam pelas ruas cantando e com paradas nas casas que desejam acolhe-los.

(Jeandot, 1993)

Mundialmente conhecida a partir da década de 1960, caracteriza-se pelo intimismo da interpretação, harmonia com acordes alterados, saltos melódicos inesperados com frequentes modulações, economia de instrumentos e duração de cada música, letra lírica e coloquial e, acima de tudo o ritmo quaternário com deslocamentos independentes da melodia.

(Jeandot, 1993. Adaptado)

Criar situações de aprendizagem com imagens da arte, nas quais os estudantes buscam compreender os procedimentos dos artistas e os problemas em que eles se colocaram, para deles aprender em benefício de sua própria arte, reconstruindo aquelas poéticas a seu modo, com seus temas e intenções.

(Iavelberg, 2017. Adaptado)