Observe as seguintes imagens.

Fonte: CAPOVILLA, F. C; RAPHAEL, W, D. Dicionário enciclopédico ilustrado trilíngue da Língua de Sinais Brasileira. V. 1 e 2. São Paulo: EDUSP, 3ªEd.2006.

Considerando as imagens, relacione as colunas de acordo com a tradução do sinal referente a cada figura e assinale a alternativa com a sequência correta.

1. Figura 1.

2. Figura 2.

3. Figura 3.

4. Figura 4.

5. Figura 5.

6. Figura 6.

7. Figura 7.

( ) Domingo.

( ) Segunda-feira.

( ) Terça-feira.

( ) Quarta-feira.

( ) Quinta-feira.

( ) Sexta-feira.

( ) Sábado.

A História da Educação dos Surdos perpassou várias fases que refletem a sociedade da época e suas experiências sejam elas políticas, culturais, ideológicas ou econômicas. Atualmente, com os movimentos surdos, ocorrem mudanças nos modelos educacionais existentes na educação de surdos que estão presentes, em maior ou menor intensidade, nas escolas para surdos.

Diante do exposto, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Oralismo, Comunicação Total, Bilinguismo, Pedagogia do Surdo e Mediação Intercultural são modelos educacionais existentes, em maior ou menor intensidade, nas escolas de surdos.

( ) A Comunicação Total trabalha, simultaneamente, com a língua oral e a sinalizada.

( ) A Comunicação Total foi desenvolvida em meados de 1990, após o fracasso do Oralismo puro em muitos sujeitos surdos.

( ) O bilinguismo é a proposta de ensino que propõe acesso à criança surda de duas línguas no contexto escolar: o Português para o ensino da língua escrita e o Inglês.

( ) A modalidade da “diferença” se fundamenta na subjetivação cultural. É uma modalidade querida e sonhada pelo povo surdo, visto que a luta atual dos surdos é pela constituição da subjetividade ao jeito surdo de ser.

A língua de sinais é a língua natural dos surdos, visto que é adquirida, de forma espontânea, pela pessoa surda em contato com seus pares que a utilizam. Em vista disso, leia o seguinte excerto, que está em consonância com as características/propriedades das línguas naturais com foco na Libras.

Assim como as línguas orais, as línguas de sinais são altamente restringidas por regras. Você não pode produzir os sinais de qualquer jeito ao usar a língua de sinais brasileira, por exemplo. Você deve observar suas regras.

Exemplo em LIBRAS:

Obedecer às regras de formação de sinais e de sentenças. (ajudar com CM S – mostrar exemplos de sinais com CM errada, ou L errada, ou M errado).

Sobre essa propriedade específica, assinale a alternativa correta.

As línguas de sinais possuem uma estrutura gramatical própria com todos os elementos característicos da estrutura gramatical existente nas línguas orais. A respeito dos níveis linguísticos que fazem parte da língua de sinais, assinale a alternativa correta.

A Língua de Sinais, assim como as línguas faladas, apresenta estruturas linguísticas combinadas de vários componentes (fonológicos, morfológicos, sintáticos, entoacionais e discursivos), sendo possível identificar unidades mínimas que formam os sinais. Assinale a alternativa que apresenta corretamente os cinco Parâmetros das Línguas de Sinais.

Estudos sobre a aquisição da linguagem em crianças surdas, filhas de pais surdos, constataram que, se expostas a ambientes propícios, elas adquirem a língua de sinais nos mesmos estágios que a criança ouvinte. Com base nessa informação, assinale a alternativa correta sobre os estágios de aquisição da linguagem para as crianças surdas.

No que concerne à Literatura Surda, assinale a alternativa INCORRETA.

Em sua maioria, as crianças surdas são filhas de pais ouvintes, de forma que o contato com L1 ocorre tardiamente. Como a Língua Portuguesa não pode ser aprendida naturalmente devido à surdez, existe uma lacuna linguística por parte dessas crianças. Já as crianças ouvintes, filhos de pais ouvintes, têm acesso, desde a infância, à sua Língua natural, no entanto a Língua de Sinais para elas é totalmente desconhecida. A esse respeito, assinale a alternativa que apresenta conceitos sobre Metodologia de Ensino da Libras como primeira Iíngua (L1) e como segunda língua (L2) para ouvintes, respectivamente.

A luta pelo direito do surdo de ter uma educação formal em sua própria língua é histórica e percorre uma longa trajetória, o que levou a vários movimentos nacionais que preconizam políticas linguísticas que atendam às necessidades reais da comunidade dos surdos. A esse respeito, assinale a alternativa correta.

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

Conforme a Resolução nº 04, de 2 de outubro de 2009, que institui diretrizes operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial, são atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado:

( ) identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias, considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da Educação Especial;

( ) elaborar e executar plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade;

( ) atender conforme necessidade da escola independentemente do número de atendimentos na sala de recursos multifuncionais;

( ) acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola;

( ) usar a tecnologia assertiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e participação.