A habilidade EF08ER01 do Ensino Religioso, “discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas” é desenvolvida no oitavo ano do Ensino Fundamental. Seu objeto de conhecimento são:

O Ensino Religioso em uma escola pública deve ser abordado, considerando a perspectiva laica. Auxiliado pela área de conhecimento em que está inserido esse componente curricular, a abordagem das manifestações culturais religiosas tem a perspectiva de:

A avaliação no Ensino Religioso segue a orientação pedagógica para ser diagnóstica, processual, formativa e somativa. Considerando a formação ética do educando, a avaliação no Ensino Religioso fortalece:

Educar é participar do processo de ensino-aprendizagem da pessoa humana. É um princípio antropológico. Considerando o alcance do Ensino Religioso no Ensino Fundamental, do 1º ao 9º anos, esse princípio contribui para a:

As dimensões do planejamento do Ensino Religioso, “ser humano”, “conhecimentos religiosos” e “práticas religiosas e não religiosas”, estão organizadas em unidades temáticas. Considerando as etapas do desenvolvimento humano, o desdobramento das dimensões segue o princípio:

Na promoção dos Direitos Humanos, o Ensino Religioso propicia o conhecimento e o respeito à diversidade religiosa. Esse princípio favorece o exercício da cidadania e a superação de:

O Caderno Pedagógico de Ciências Humanas (SEEDUCMT) define a abordagem do Ensino Religioso com temas contemporâneos, como educação ambiental, direitos humanos e relações étnico-raciais. Essa diretriz contribui para a seguinte característica do Ensino Religioso:

O objetivo do Ensino Religioso, enquanto componente curricular, é:

De acordo com o Decreto Nº 2243, de 18/11/22 de Primavera do Leste – MT, cada turma deve ter, semanalmente, a seguinte quantidade de tempos de aula de Ensino Religioso:

O Ensino Religioso é componente curricular da seguinte área de conhecimento: