Foram encontradas 40 questões.
Psicólogos da linha do interacionismo, construtivismo, sócio-interacionismo, estudaram e pesquisaram, entre outros assuntos, a construção do raciocínio matemático.
I - O conhecimento lógico-matemático resulta de operações mentais que as crianças começam a apresentar ainda em idade pré-escolar.
II - Os estudos e pesquisas apontaram para três tipos de conhecimento: físico, lógico-matemático e social.
III - O conhecimento lógico-matemático não pode ser ensinado por meio da transmissão pela linguagem, como se fosse conhecimento social.
IV - A criança tem que construir por si mesma esse tipo de conhecimento lógico-matemático, e isso só acontecerá no final do pré-operatório e operatório-concreto.
V - Aconselha-se que nos primeiros anos escolares alguns assuntos como: subtração, “valor posicional” em valor de lugar, são difíceis e devem ser adiados o mais possível.
VI - A leitura e escrita de numerais, a adição e problemas simples de enredo são mais indicados para séries iniciais.
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Analise as afirmações:
I - Paulo Freire desenvolveu um pensamento pedagógico assumidamente político.
II - Para Freire, o objetivo maior da educação é conscientizar o aluno, levando às parcelas desfavorecidas da sociedade a entender sua situação de oprimidas e agir em favor da própria libertação.
III - Paulo Freire previa para o Professor um papel diretivo e informativo, não podendo, portanto, renunciar a exercer autoridade.
IV - O professor, segundo Freire, deve levar os alunos a conhecer conteúdos, mas não como verdades absolutas.
São verdadeiras as afirmações:
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1403888
Ano: 2011
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CAIP-IMES
Orgão: Pref. Santo André-SP
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CAIP-IMES
Orgão: Pref. Santo André-SP
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Analise, segundo a LDBEN:
I - Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada por uma parte diversificada exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
II - Os currículos devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política especialmente do Brasil.
III - O ensino da arte (música) constituirá componente facultativo na educação infantil e no ensino fundamental.
IV - A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica.
V - O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes europeia, africana e indígena.
Após a análise das afirmações contidas na LDBEN, a única afirmativa incorreta é:
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No desenvolvimento da sua teoria da educação, Paulo Freire conseguiu:
I - desmistificar os sonhos do pedagogismo dos anos 60, que sustentava a tese de que a escola tudo podia.
II - superar o pessimismo dos anos 70, para o qual a escola era meramente reprodutora do status quo.
III - manter-se fiel à utopia, sonhando sonhos possíveis: “fazer hoje o possível de hoje, para, amanhã, fazer o impossível de hoje”.
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Numa visão de Libâneo, o planejamento escolar tem as seguintes funções:
I - explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente.
II - expressar os vínculos entre o posicionamento filosófico, político-pedagógico e profissional e as ações efetivas que o professor irá realizar através de objetivos, conteúdos, métodos e formas organizativas do ensino.
III - assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, evitando a improvisação e a rotina.
IV - assegurar a unidade e coerência do trabalho docente.
V - prever objetivos, conteúdos, métodos, a partir da coordenação das exigências postas pela realidade social, do nível de preparo e das condições sócio-econômicas, sócio-culturais e individuais dos alunos.
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O interacionismo é uma concepção que leva em conta no desenvolvimento do ser humano, tanto fatores orgânicos como ambientais. Tanto fatores objetivos quanto fatores subjetivos são importantes na determinação do desenvolvimento do aluno.
Na relação homem com a sociedade também aplica a teoria da interação: o homem resulta de forças sócio históricas específicas, mas, ao mesmo tempo, é capaz de ação que o leva a transformar seu meio.
Através das afirmações e características, localize os adeptos do interacionismo (construtivismo e sócio-interacionismo).
Analise e complete a lacuna.
também apresentou uma teoria interacionista. Atribuiu importância grande, um papel preponderante às relações sociais no processo de desenvolvimento intelectual. Formulou o conceito de “zona proximal”, mostrando que o bom ensino é aquele que estimula a criança a atingir um nível de compreensão e habilidade que ainda não domina completamente, “puxando” dela um novo conhecimento. O que interessa para sua teoria é a interação que cada pessoa estabelece com determinado ambiente, a chamada experiência pessoalmente significativa. As funções psicológicas superiores que diferenciam os humanos dos outros animais só se formam e se desenvolvem pelo aprendizado.
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1397273
Ano: 2011
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CAIP-IMES
Orgão: Pref. Santo André-SP
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CAIP-IMES
Orgão: Pref. Santo André-SP
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- CNEResoluções do CNE/CEBResolução CNE/CEB 01/2004: DCN Relações Étnico-Raciais e Cultura Afro-Brasileira
Analise as afirmações, nos termos da Res. CNE n.º 001/2004:
A Educação das Relações Étnico-Raciais e o Estudo de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana:
I - tem por objetivo a divulgação e produção de conhecimentos, bem como de atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos quanto à pluralidade étnico-racial.
II - tem por objetivo tornar esses cidadãos capazes de interagir e negociar objetivos comuns que garantam a todos, respeito aos direitos legais e valorização de identidade.
III - será desenvolvida por meio de conteúdos, competências, atitudes e valores a serem estabelecidos principalmente pelas instituições de ensino e seus professores.
Marque, segundo a Res. indicada:
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Analise as afirmativas abaixo.
I - Visando a qualidade em educação infantil, Miguel Zabala solicita que se dê uma atenção privilegiada aos aspectos emocionais
porque
II - nessa etapa do desenvolvimento os aspectos emocionais desempenham um papel fundamental
porque
III - constituem a base ou a condição necessária para qualquer progresso nos diferentes âmbitos do desenvolvimento infantil
porque
IV - tudo na educação infantil é influenciado pelos aspectos emocionais desde o desenvolvimento psicomotor até o intelectual, o social, o cultural
porque
V - a emoção age principalmente no nível de segurança das crianças que é a plataforma sobre a qual se constroem todos os desenvolvimentos.
Marque:
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1396495
Ano: 2011
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CAIP-IMES
Orgão: Pref. Santo André-SP
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CAIP-IMES
Orgão: Pref. Santo André-SP
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As Diretrizes Curriculares Nacionais específicas para as etapas e modalidades da Educação Básica devem evidenciar o seu papel indicador de opções políticas, sociais, culturais, educacionais e a função da educação, na sua relação com um projeto de Nação, tendo como referência os objetivos constitucionais, fundamentando-se na cidadania e na dignidade da pessoa, o que pressupõe:
I - pluralidade. VI - diversidade.
II - soberania. VII - acessibilidade.
III - liberdade. VIII - justiça social.
IV - igualdade. IX - solidariedade.
V - respeito. X -tolerância.
Completam corretamente a proposta da questão os itens:
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1392811
Ano: 2011
Disciplina: Direito Constitucional
Banca: CAIP-IMES
Orgão: Pref. Santo André-SP
Disciplina: Direito Constitucional
Banca: CAIP-IMES
Orgão: Pref. Santo André-SP
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Nos termos da Constituição Federal, o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios, entre outros:
I - garantia do padrão de qualidade e gestão democrática do ensino público.
II - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
III - pluralismo de ideias e concepções pedagógicas e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
IV - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
V - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
Marque, segundo a Constituição Federal:
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