Na tentativa de explicitar o fazer literário por meio da narrativa que constrói, a autora opera em relação à linguagem com sua possibilidade

Não sei, contudo, se possuo a necessária ciência para a tarefa. Se penso em reconstituir Jomar, a fim de que ele possa ser visualizado por aqueles que queiram apreciar o tapete, decifrar o mapa, talvez me estejam vedados engenho e arte.

As instâncias implicadas na arte literária que se encontram metaforizadas no trecho são:

A idéia de verossimilhança aparece no texto como uma construção ficciona

l. Essa idéia é evidenciada em: I. A realidade da ficção tem que ser mais convincente do que a própria vida.

II. Oriundos de amplas e escuras regiões, esses fios dormitaram tranqüilos a formar enredado novelo.

III. Lembram-me, sobremaneira, e do rosto talvez só, os olhos e o cabelo.

menino – acarinhava-o

distância prudente – Isto

menino – ele

As ligações lingüísticas significativas listadas acima denominam- se

Costureira; cose; pano; pontos; alinhavo; costura. Ficção; verossimilhança; romancista; inverossimilhança; literária.

A função desempenhada no texto pelas seqüências de termos acima é:

No primeiro e segundo parágrafos, a costura e a ficção aparecem isoladamente. No terceiro, esses dois tópicos são relacionados: a narradora fala ao personagem sobre sua inserção na narrativa e sobre o fato de ele ser feito de fios. No quarto parágrafo, o personagem é comparado a outros meninos da escola. Lendo o último pode-se, então, estabelecer relações entre costura, ficção, escola e vida. Tal procedimento garante a

Segundo Ingedore V. Koch e Luiz C. Travaglia, o conhecimento é armazenado na memória em blocos denominados modelos cognitivos. Um modelo importante para estabelecimento da coerência do texto é:

A afirmação de que a ficção não tolera inverossimilhança sofre uma inversão no texto por meio de uma relação argumentativa. Trata-se de

Uma boa compreensão da questão central do texto é:

Relacionando o fator de coerência textual, contextualização, ao ensino da leitura, o título do livro Manual de tapeçaria, do qual foi retirado o trecho, nos permite considerar que:

I. Embora os títulos sejam fatores de contextualização que permitem fazer previsões sobre o assunto do texto, um título como este pode despistar o leitor, pois é mais provável que o leve a pensar em artesanato do que em literatura.

II. Mesmo sendo o título um fator de contextualização que permite prever �sobre o que� o texto fala, é necessário orientar o aluno a desconsiderar títulos que despistam o leitor, pois são inadequados e reduzem as possibilidades de interpretação.

III. É importante orientar os alunos quanto a outros fatores de contextualização além do título, tais como nome do autor, outras informações constantes da capa e os dados da ficha catalográfica para formular hipóteses mais pertinentes sobre o assunto e o tipo de texto.

É correto o que se afirma APENAS em: