Douglas, Auxiliar Técnico de Educação recém-admitido no sistema municipal de educação de São Paulo, indagava- se sobre a importância de duas de suas atribuições na Secretaria da Escola: “fornecer dados e informações da organização escolar de acordo com o cronograma estabelecido no projeto político-pedagógico da escola ou determinado pelos órgãos superiores” e “realizar a alimentação, atualização e correção dos dados registrados e incluídos nos sistemas gerenciais informatizados da Prefeitura, observados os prazos estabelecidos”. Ao participar do estudo do documento da UNESCO: Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: objetivos de aprendizagem (2017), entendeu que a “educação de qualidade para todos”, além de ser um dos 17 objetivos desse Desenvolvimento, é instrumento para se atingirem os outros 16, na busca de uma Vida, um Planeta e um Mundo melhor para todos. Por meio dos debates, compreendeu, também, que aquelas suas duas atribuições junto à Secretaria da Escola fazem parte da articulação dela às demais escolas e aos órgãos governamentais para

A equipe de direção da escola municipal de São Paulo em que Adelaide trabalha como Auxiliar Técnico de Educação (ATE) faz com que os profissionais da Equipe de Apoio participem, nos termos do artigo 17 do Decreto nº 54.453/2013, “no que couber, das reuniões programadas pela unidade educacional”. Esse procedimento tem feito com que Adelaide sinta-se valorizada no desempenho de suas atribuições próprias (e de outras correlatas das quais a direção lhe incumbe), porque essa participação ajudou-a a compreender que “as atividades da Equipe de Apoio à Educação se constituem no suporte necessário ao processo de ensino e devem ter como princípio

Paulo, preparando-se para o concurso de Auxiliar Técnico de Educação (ATE) do sistema municipal de ensino de São Paulo, verificou que uma das atribuições do ATE, tanto no exercício de atividades de serviços de secretaria quanto nos de inspeção escolar, é “prestar atendimento ao público interno e externo, com habilidade no relacionamento pessoal e transmissão de informações”. Consultou, então, a Instrução Normativa SME nº 50/2022, que dispõe sobre a organização das Unidades de Educação Infantil, de Ensino Fundamental, de Ensino Fundamental e Médio e dos Centros Educacionais Unificados da Rede Municipal de Ensino para o ano de 2023. Em seu art. 23, essa Instrução dispõe que, de modo a garantir o pleno atendimento à demanda, as Unidades Educacionais que mantêm o Ensino Fundamental ou o Ensino Fundamental e Médio deverão funcionar, quando organizadas em três turnos, dois diurnos e um noturno, nos seguintes horários:

Flávia, Auxiliar Técnico de Educação (ATE) de uma escola, recebeu uma determinação da direção da Unidade Educacional que acompanhasse à sua residência um aluno com muita febre e dor de dente, pois não haviam conseguido comunicar-se com a avó dele, que estava em casa. De acordo com o Decreto nº 54.453/2013, o qual fixa as atribuições dos profissionais de educação, essa determinação da direção da escola, em relação ao ATE, é

Tendo em vista a Instrução Normativa SME nº 26/2022, alterada pela Instrução Normativa nº 28/2022, que Reorienta o Programa “São Paulo Integral – SPI” e, também, a Instrução Normativa SME nº 21/2023, que amplia o horário de funcionamento dos Centros de Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino, os Auxiliares Técnicos de Educação (ATE) deverão, quando no exercício de atividades de inspeção escolar, colaborar nos programas de recenseamento e controle de frequência diária dos alunos, inclusive para fins

O Currículo da Cidade de São Paulo para a Educação Infantil contempla o trabalho com o espaço intraescolar e com o extraescolar, articulando o cuidar e o educar, o brincar e o aprender, trabalhando o pertencer. Nesse sentido, na escola municipal em que Mariana trabalha como Auxiliar Técnico de Educação (ATE), é desenvolvido um projeto com as crianças de 4 e 5 anos, transformando a praça situada ao lado da escola em cenário educativo. No caso desse projeto, a ATE Mariana pôde “colaborar no controle dos alunos quando participam dessas atividades _______________, na praça, pois isso consta de suas atribuições na área de ______________________.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

O Currículo da Cidade: Educação Infantil (2019) destaca a importância de se evitar os tempos de espera em que bebês e crianças ficam sem ter o que explorar/experimentar/ brincar; por isso, o tempo deve estar organizado para evitar as esperas e promover a atividade autônoma de bebês e crianças. Nesse sentido, para além da atividade centralizada no(a) professor(a), o referido documento ressalta, também, a adoção da atividade diversificada e um tempo para a atividade livre das crianças. Diante dessas recomendações, e considerando as atribuições dos Profissionais de Educação fixadas pelo Decreto nº 54.453/2013, entende-se que o profissional Auxiliar Técnico de Educação (ATE), quando no exercício de atividades de inspeção escolar, deverá

Joana, candidata ao concurso público de Auxiliar Técnico de Educação (ATE) da rede municipal de educação de São Paulo, está estudando o material elaborado pelo Núcleo de Apoio e Acompanhamento para Aprendizagem – NAAPA (2021), que aborda o tema vulnerabilidade e educação. Ela entendeu que vulnerabilidade educacional envolve um conjunto de situações que fragilizam, interferem ou impedem as aprendizagens de bebês, crianças e adolescentes em razão do não atendimento de suas necessidades educacionais, fazendo com que estes sujeitos não tenham seu direito de desenvolvimento contemplado de forma digna e plena, uma vez que a educação é direito humano público, subjetivo, inalienável e universal. Para enfrentar esse problema, é importante que a escola estabeleça, no seu projeto político-político pedagógico, ações que envolvam as estruturas: física, profissional e pedagógica. Em relação à estrutura profissional, é correto afirmar que devem participar dessa ação, além dos professores,

Atualmente, uma das formas frequentes de violência nas escolas é o bullying, sendo que, com o advento das mídias sociais, acentuaram-se, nos meios digitais, as práticas da violência psicológica, chamadas de cyberbullying. Relativamente à violência, a Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira) dispõe, no artigo 12, inciso IX, que os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: “promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas”. Em conformidade com essa legislação, a SME elaborou e publicou o material: Conhecer para proteger: enfrentando a violência contra bebês, crianças e adolescentes (2020). De acordo com esse documento, algo que o ATE pode fazer diante dessa situação é

Preparando-se para o concurso de Auxiliar Técnico de Educação (ATE), Marcos leu a Instrução Normativa SME nº 21/2020, que estabelece procedimentos para comunicação ao Conselho Tutelar, Vara de Infância e Juventude os casos de suspeita ou confirmação de violência aos bebês, crianças e adolescentes matriculados na rede municipal de ensino do Município de São Paulo. Verificou, então, que tal Instrução altera a alínea “d”, do § 2º, do artigo 2º, da Instrução Normativa SME nº 20, a qual passou a vigorar com a nova redação, dispondo que se deve