Para avaliar a qualidade da Educação Infantil de sua rede, a SME considera 9 dimensões de qualidade, as quais se desdobram em indicadores. O processo para que cada indicador possa ser avaliado envolve autoavaliação institucional e deve respeitar dois princípios, segundo o documento Indicadores de Qualidade da Educação Infantil Paulistana. Esses dois princípios são: o princípio

Ao discutir O uso da tecnologia e da linguagem midiática na Educação Infantil, o documento homônimo da SME afirma que a aproximação com as multimídias no contexto da educação da infância

Nos termos do Currículo Integrador da Infância Paulistana, da SME, um currículo integrador

Leia o excerto a seguir:

O(a) educador(a) da Infância deve ter um papel fundamental como ___________, que intervém para oferecer, em cada circunstância, os recursos necessários à atividade infantil, de forma a desafiar, promover interações, despertar a curiosidade, mediar conflitos, garantir realizações, experimentos, tentativas, promover acesso à cultura, possibilitando que as crianças construam culturas infantis.

(São Paulo. Orientação normativa n^o 01 – Avaliação na Educação Infantil: aprimorando os olhares, p. 15)

A expressão que preenche corretamente a lacuna é

O documento Orientação normativa n^o 01 – Avaliação na Educação Infantil: aprimorando os olhares, da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (SME), oferece subsídios para apoiar o trabalho pedagógico no que se refere à avaliação na Educação Infantil. Um dos pressupostos que ampara o referido documento é:

A Instrução Normativa SME nº24/2023 ampliou a abrangência do Programa São Paulo Integral (SPI), que tem como objetivo principal a promoção de experiências pedagógicas visando à consecução da educação integral por meio da expansão do tempo de permanência dos estudantes na escola de forma qualificada. A referida ampliação, conforme o artigo 2º do documento, tem como prioridade as turmas

A Política Paulistana de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva, instituída pelo Decreto nº 57.379/2016, segue, entre outros, o princípio do currículo emancipatório, inclusivo, relevante e organizador da ação pedagógica na perspectiva da __________, assegurando que as práticas, habilidades, costumes, crenças e valores da vida cotidiana dos educandos e educandas sejam articulados ao __________.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas, conforme o artigo 1º do referido decreto.

A Instrução Normativa SME nº 20/2020 estabelece procedimentos para comunicar ao Conselho Tutelar, Vara da Infância e Juventude, os casos de suspeita ou confirmação de violência aos bebês, crianças e adolescentes matriculados na rede municipal de ensino de São Paulo. O documento apresenta, como parâmetro, uma relação de conceitos previstos entre as diversas formas de violência que podem ser praticadas contra os estudantes.

Os conceitos previstos no documento, nomeadamente, são:

Laura, uma menina de 7 anos de idade, tem paralisia cerebral, condição que, em seu caso, oferece limitações em sua autonomia para a locomoção, a alimentação e a higiene. Sua família acompanha de perto o cumprimento dos direitos de Laura e os serviços oferecidos a ela na escola em que está matriculada, no município de São Paulo. Entre tais serviços, está o Projeto Rede, que

A estratégia denominada Busca Ativa Escolar, que está entre as orientações do Conselho Municipal de Educação (CME) de São Paulo para as unidades educacionais, conforme a Recomendação CME nº 07/2021, tem como objetivo central a