Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, a progressão do conhecimento ocorre pela consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de linguagem e da experiência estética e intercultural das crianças, considerando tanto seus interesses e suas expectativas quanto o que ainda precisam aprender. Ampliam-se a autonomia intelectual, a compreensão de normas e os interesses pela vida social, o que lhes possibilita lidar com sistemas mais amplos, que dizem respeito às relações dos sujeitos entre si, com a natureza, com a história, com a cultura, com as tecnologias e com o ambiente. Além desses aspectos relativos à aprendizagem e ao desenvolvimento, na elaboração dos currículos e das propostas pedagógicas devem ainda ser consideradas medidas para assegurar aos alunos um percurso contínuo de aprendizagens entre as duas fases do Ensino Fundamental, de modo a promover uma maior integração entre elas.

Essa transição se caracteriza por mudanças pedagógicas na estrutura educacional, decorrentes principalmente da:

A brincadeira é de fundamental importância para o desenvolvimento infantil. O momento da brincadeira é uma oportunidade de desenvolvimento para a criança. Através do brincar ela aprende, experimenta o mundo, possibilidades, relações sociais, elabora sua autonomia de ação, organiza emoções. É brincando que a criança aprende a:

I. Respeitar regras.

II. Ampliar o seu relacionamento social e a respeitar a si mesma e ao outro.

III. Expressar-se com maior facilidade, ouvir, respeitar e discordar de opiniões.

IV. Exercer sua liderança.

Marque a alternativa CORRETA:

As competências estabelecidas no âmbito de cada área/disciplina no Ensino Médio visam fundamentalmente estabelecer a busca concreta de objetivos voltados para a análise do real. No caso da Geografia, o real refere-se ao espaço geográfico e, por isso mesmo, os próprios PCN estabelecem como princípios de análise, EXCETO:

O art. 21 da Lei 9.394/96 especifica que a educação escolar brasileira se compõe de diferentes etapas. A etapa que NÃO pertence a Educação Básica é:

De acordo com o PCN de Geografia, espera-se que ao final do primeiro ciclo, os alunos sejam capazes de:

Classifique os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):

( ) Reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza e a apropriação e transformação dela pela ação de sua coletividade, de seu grupo social;

( ) Saber utilizar os procedimentos básicos de observação, descrição, registro, comparação, análise e síntese na coleta e tratamento da informação, seja mediante fontes escritas ou imagéticas;

( ) Conhecer e comparar a presença da natureza, expressa na paisagem local, com as manifestações da natureza presentes em outras paisagens;

( ) Reconhecer semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se apropriam da natureza e a transformam, identificando suas determinações nas relações de trabalho, nos hábitos cotidianos, nas formas de se expressar e no lazer.

Marque a sequência CORRETA:

Segundo Vasconcellos, existem três dimensões básicas que precisam ser consideradas no planejamento, são elas:

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental é importante valorizar e problematizar as vivências e experiências individuais e familiares trazidas pelos alunos, por meio do lúdico, de trocas, da escuta e de falas sensíveis, nos diversos ambientes educativos. É nessa fase que os alunos começam a desenvolver procedimentos de investigação em Ciências Humanas. Esses procedimentos são fundamentais para que compreendam a si mesmos e àqueles que estão em seu entorno, suas histórias de vida e as diferenças dos grupos sociais com os quais se relacionam. Essa abordagem privilegia:

Assinale a alternativa INCORRETA:

Os PCNs defendem que os alunos do ensino médio deverão desenvolver as noções conceituais de esforço, intensidade e frequência, aplicando-as em suas práticas corporais. Inclui-se ainda, a coordenação motora. Assim, podemos incluir as capacidades físicas para o rendimento que são:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais consideram que a avaliação deve ser algo útil, tanto para o aluno como para o professor, para que ambos possam dimensionar os avanços e as dificuldades dentro do processo de ensino e aprendizagem e torná-lo cada vez mais produtivo.

I. Os instrumentos de avaliação escolhidos deverão estar alinhados aos objetivos que o professor traçou para a unidade temática que estiver trabalhando.

II. O professor deve ter claro qual a intencionalidade da avaliação.

III. A avaliação deve ser contínua e deve levar em conta a diagnostica, a formativa e a final.

IV. A avaliação escolhida pelo professor deve ser igual para todos, pois os conteúdos foram os mesmo para todos.

Assinale a alternativa CORRETA:

Os conteúdos sobre educação ambiental podem contribuir na formação humana, ou seja, levam o aluno a refletir sobre a questão do meio ambiente vinculado as relações do ser humano, com a natureza e outras pessoas na perspectiva de melhorar a qualidade de vida futura. Trabalhar esses conteúdos assegura que:

Analise os itens abaixo e classifique-os como (V) Verdadeiros ou (F) Falsos:

( ) Que educandos protejam, conservem e preservem as diferentes espécies existentes, o ecossistema e o planeta de modo geral;

( ) Estimula o processo de autoconhecimento de si e do universo e a integração com a natureza;

( ) Os conteúdos possibilitam discutir a ética de valorizar e respeitar à diversidade de culturas, bem como as diferenças existentes entre todas as pessoas.

( ) Vislumbra-se a possibilidade de refletir, discutir e buscar alternativas para os problemas, da educação popular;

( ) E, levar a tomar posicionamentos sobre como conservar a biodiversidade, diminuindo as características do modelo capitalista, que explora e depreda a natureza;

Marque a alternativa CORRETA: