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Foram encontradas 1.060 questões.

1704467 Ano: 2011
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Sorocaba-SP
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Ao analisar a relação entre avaliação e ideologia, Romão (1999) aponta uma série de mitos que conseguiram manter o caráter individualista, meritocrático, discriminatório e injusto da situação atual. Dentre esses mitos, destacam-se:
I. escola boa é aquela que exige muito e puxa pela disciplina;
II. o bom professor é aquele que reprova muito;
III. avaliar é muito fácil e qualquer um pode fazê-lo;
IV. o mais importante da avaliação é tomar decisões sobre o que deve ser feito a seguir;
V. é preciso diminuir os aspectos quantitativos da avaliação.
Assinale a alternativa que contenha todas as afirmativas que correspondam a mitos apontados pelo autor.
 

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Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seus trabalhos é uma das “dez novas competências para ensinar” que Perrenoud (2000) propõe. Em relação a essa competência, o autor considera que
 

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1703518 Ano: 2011
Disciplina: Legislação de Trânsito
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Sorocaba-SP
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Os veículos que, “quando em atendimento na via, gozam de livre parada e estacionamento no local da prestação de serviço, desde que devidamente sinalizados, devendo estar identificados na forma estabelecida pelo CONTRAN”, são os veículos
 

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Escolha a opção que indica o caminho utilizado para adicionar um vídeo em uma apresentação do MS PowerPoint 2010, em sua configuração padrão.
 

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1703456 Ano: 2011
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Sorocaba-SP
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Na elaboração do projeto político- pedagógico da escola, os participantes são orientados por princípios, mesmo que estes não sejam expressos. Dentre os princípios norteadores do projeto político- pedagógico apontados por Veiga (2006), destacam-se os seguintes:
 

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1697162 Ano: 2011
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Sorocaba-SP
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Toda criança está presente na escola, em uma situação natural e variada envolvendo exigência de produção, convivendo diariamente com diferentes grupos e subgrupos de adultos e crianças; portanto, em um contexto favorável para localizar aquelas que apresentam sinais de maior capacidade, e que por isso precisam receber atenção especial (Guenther, 2006). Para reconhecer crianças dotadas, invisíveis no conjunto de alunos, é preciso estar alerta para sinais de produção superior, sinais de produção duvidosa, interesses, atração, chamamento, rejeições e fugas, postura e posicionamento pessoal.
Os interesses, atração e chamamento são claramente observados nas situações
I. que a criança evita, foge e rejeita, para se ocupar do que lhe interessa, como por exemplo, evitar fazer esporte para ficar na biblioteca lendo;
II. e atividades ou posições que a criança aprecia, busca, procura e persiste em se envolver, e nas quais se mantém ocupada por longos períodos de tempo;
III. de produção sem muita expressão, mas combinadas com sinais perceptíveis de que poderia ser melhor, ou presença de produção diferente e diversificada em áreas não curriculares, com atuação marcada por originalidade, qualidade e individualidade.
Está de acordo com o definido pela autora apenas o contido em
 

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1697147 Ano: 2011
Disciplina: Português
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Sorocaba-SP
Leia a charge.
Enunciado 1697147-1
(Gazeta do Povo, 12.07.2011)
A constituição de sentido e de humor da charge se dá
 

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1697102 Ano: 2011
Disciplina: Engenharia Elétrica
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Sorocaba-SP
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A potência em kW de uma usina hidroelétrica, que tem uma altura de 30 m e uma vazão de 10 m3/s, será de
Obs: densidade da água é 1 000 kg/m3 e a aceleração da gravidade é 10 m/s2.
 

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1697033 Ano: 2011
Disciplina: Geografia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Sorocaba-SP
Considere o mapa a seguir para responder à questão.
Brasil: Produção de “X”
Enunciado 1697033-1
(Hervé Théry & Neli Aparecida de Mello. Atlas do Brasil, p. 126)
O mapa mostra a produção brasileira de
 

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1697014 Ano: 2011
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Sorocaba-SP
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Pelo Parecer CME n.º 03/2010, o Conselho Municipal de Sorocaba reconhece que o trabalho desenvolvido pela Secretaria Municipal de Educação de Sorocaba contempla a Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, por meio do Centro de Referência em Educação (CRE) e pela implantação do Atendimento Educacional Especial (AEE). Nas salas do AEE, o atendimento aos alunos se faz por meio
 

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