Piaget definiu os diversos graus de socialização, partindo do “grau zero” para o grau máximo representado pelo conceito de personalidade. Tal evolução passa por diferenças de qualidade das trocas intelectuais, podendo o indivíduo mais evoluído usufruir plenamente tanto de sua autonomia quanto dos aportes dos outros. Nesse sentido, La Taille afirma que autonomia, segundo Piaget,

Um artigo custava R$ 180,00 e passou a custar R$ 207,00. A porcentagem de aumento desse artigo foi

A legislação educacional brasileira contempla os indivíduos com altas habilidades ou superdotação – aqueles que têm grande facilidade de aprendizagem que os leva a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes – ao enquadrá -los como educandos com necessidades educacionais especiais. Segundo Guenther, no cenário de uma escola inclusiva, os alunos dotados e/ou talentosos deverão

Segundo Macedo, realizar um projeto curricular supõe a adoção de um espírito de pesquisa escolar, isto porque em um projeto nem tudo se reduz ao conhecido, ao programado, àquilo que é. Portanto, um projeto compromete-se com aquilo que se quer que algo se torne. Então, operar na escola na perspectiva de projetos supõe

Conceito legal (CP, art. 14, I) de crime consumado: quando

A Secretaria da Educação de Sorocaba desenvolve o Programa Escola em Tempo Integral – Oficina do Saber, com a intenção de oferecer educação de melhor qualidade aos alunos da rede municipal, ampliando a permanência diária das crianças nas escolas. Dessa forma, além de prever o tempo para trabalho com a base nacional comum, está previsto o trabalho com as atividades complementares, totalizando uma carga horária anual de

Considerando-se que a aprendizagem progride mediante sucessivas reorganizações do conhecimento, o problema da distribuição do tempo não é uma questão quantitativa, trata-se de produzir uma mudança qualitativa na utilização do tempo didático. Segundo Lerner, para concretizar essa mudança, é necessário

I. romper apenas com a correspondência linear entre parcelas de conhecimento e parcelas de tempo;

II. aplicar diferentes modalidades organizativas ao longo do ano como projetos, atividades habituais, sequências de situações e atividades independentes;

III. manejar com flexibilidade a duração das situações didáticas;

IV. tornar possível a retomada dos próprios conteúdos em diferentes oportunidades e perspectivas diversas.

São verdadeiras as afirmações contidas em

Nos termos da Lei Municipal de Sorocaba n.º 4.599/94, com as alterações pela Lei Municipal de Sorocaba n.º 8.119/07, garantir a observância das normas da gestão democrática do ensino público na Educação Básica, e participar, sempre quesolicitado, da elaboração de programas e projetos em nível de Secretaria da Educação, são atribuições, respectivamente, do