Os alimentos são essenciais para a manutenção da nossa vida, são responsáveis pela construção, manutenção e funcionamento do organismo humano e podem ser divididos em três grupos: energéticos, construtores e reguladores. Em relação aos alimentos reguladores, é correto afirmar:

Partindo do princípio de que o oxigênio é imprescindível para o fenômeno da respiração na maioria dos componentes da Biodiversidade, os peixes utilizam o oxigênio que

O aquecimento global é uma das grandes preocupações da atualidade, noticiado constantemente pela mídia. Calcula-se que no século passado a temperatura teve um aumento de aproximadamente 0,6°C e que nos próximos cem anos, aproximadamente, a Terra deverá aquecer em até mais 2°C. O agravamento do efeito estufa pode ser considerado um dos fenômenos responsável por esse aquecimento global. É correto afirmar que o agravamento do efeito estufa é causado

A membrana plasmática é responsável pela manutenção da integridade da célula. Para que a integridade da célula seja garantida, a membrana tem o papel de

Observe o esquema abaixo.

Marque a alternativa que apresenta a sequência correta das fases da divisão celular por mitose.

RNA de tamanho variável, que possuem a capacidade de se combinar com proteínas para formar estruturas, conhecidas como sítios da síntese de proteínas, são do tipo

Uma pedra e uma folha de papel se forem soltas ao mesmo tempo de uma determinada altura, a pedra chegará primeiro ao solo; entretanto, se a folha de papel for amassada e solta novamente, nas mesmas condições ambientais que a anterior, a pedra e o papel chegarão ao solo basicamente com a mesma velocidade. Quanto ao fato do papel amassado e a pedra alcançarem velocidades próximas, é devido

O ensino dos fusos horários nas aulas de Geografia é uma decorrência do estudo das coordenadas geográficas, pois fusos horários foram estabelecidos a partir da coordenada de longitude. Para o ensino de fusos horários, há disponível aos professores, por exemplo, as projeções bidimensionais de mapas temáticos de fusos horários mundiais e do Brasil, nos livros didáticos e nos atlas escolares.

(Disponível em: http://www.relea.ufscar.br/index.php/relea/article/download/34/27. Acesso em: 10/01/2019.)

Sobre o ensino de fusos horários, analise as afirmativas.

I - Os materiais didáticos disponíveis nas escolas são suficientes para ensinar esse fenômeno astronômico aos estudantes sob visão tridimensional.

II - O tema de fusos horários é um dos mais importantes para correlacionar a rotação da Terra e suas implicações nas atividades cotidianas dos cidadãos.

III - O fuso horário astronômico é estabelecido pela divisão simples da esfera terrestre, de acordo com o período de duração do dia solar, onde cada fuso horário é delimitado em um intervalo de 15º de longitude.

IV - O fuso horário civil foi estabelecido de acordo com conveniências políticas, o que faz com que as divisas estaduais e fronteiras territoriais delimitem as porções de áreas abrangidas pelos fusos horários em outros países.

Está correto o que se afirma em

A política de regularização fundiária, seguindo os fundamentos do Estatuto da Terra, foi utilizada durante os governos militares como o principal instrumento de “reforma agrária” no país. Era o processo pelo qual se arrecadava, legitimava ou adjudicava terras públicas que estivessem ocupadas por boa fé ou de forma irregular por terceiros, tendo como instrumentos legais de execução a “discriminação de terras devolutas” e a “arrecadação sumária”. No estado de Mato Grosso foi implementada pelo INCRA através de seis projetos fundiários, que possuíam autonomia administrativa e eram geridos com recursos federais.

(MORENO, Gislaine. Terra e poder em Mato Grosso: política e mecanismos de Burla. Cuiabá: Entrelinhas: EdUFMT, 2007.)

Considerado como “portal da Amazônia”, Mato Grosso passou a integrar o processo de desenvolvimento extensivo do capitalismo. Sobre esses seis projetos fundiários, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O Programa de Integração Nacional (PIN) visava financiar obras de infraestrutura, sobretudo a abertura de rodovias federais e a implantação da reforma agrária ao longo dessas rodovias, nas áreas de atuação da Sudene e da Sudam.

( ) O Programa de Redistribuição de Terras e Estímulo à Agroindústria do Norte e Nordeste (Proterra) visava facilitar o acesso à terra, criar melhores condições de emprego da mão de obra no campo e fomentar a agroindústria nas áreas de atuação da Sudam e da Sudene.

( ) O Programa de Polos Agropecuários e Agrominerais da Amazônia (Poloamazônia) consistia na ação desenvolvida em áreas que já possuíam o mínimo de infraestrutura, implantada com o apoio do governo estadual e do município envolvido.

( ) O Programa Integrado de Desenvolvimento do Noroeste do Brasil (Polonoroeste) tinha como objetivo financiar obras de infraestrutura e implantar projetos de colonização nas áreas de influência da BR-364 – Cuiabá – Porto Velho.

Assinale a sequência correta.

Leia o texto.

Primeiro papel-cartão brasileiro para copos 100% biodegradável

No último dia 07/01/19, foi divulgado que a empresa Suzano Papel e Celulose lançou o primeiro papel-cartão para copos 100% biodegradável, compostável, de fonte renovável e produzido no Brasil. O principal diferencial do novo produto, chamado Bluecup Bio, é que a barreira protetora até então feita com polietileno foi substituída por material biodegradável que permite a degradação completa do copo quando entra em contato com o meio ambiente. Essa tecnologia vem favorecer a necessidade de se evitar produtos descartáveis feitos de plástico que causam sérios danos, ainda mais que o Brasil consome em média 600 mil toneladas anuais de copos. As fibras compostáveis que formam o papel nutrem o solo durante sua biodegradação. Além disso, o excedente de carbono gerado durante seu processo de fabricação é compensado pela Suzano, dentro de seu programa Carbono Neutro.

(Disponível em: https://www.revistaplaneta.com.br/papel-cartao-para-copos-100-biodegradavel-produzido-brasil/. Acesso em: 10/01/2019. Adaptado.)

O texto aborda um conceito muito discutido e trabalhado em sala de aula no ensino de geografia e meio ambiente. Trata-se de