Considerando-se as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Parecer 20/2009 e Resolução 05/2009), analise as afirmativas sobre a função docente na Educação Infantil e, diante de cada uma, escreva V, se for verdadeira, e F, se for falsa:

( ) Criar oportunidade para que a criança, no processo de elaborar sentidos pessoais, se aproprie de elementos significativos de sua cultura não como verdades absolutas, mas como elaborações dinâmicas e provisórias.

( ) Trabalhar com os saberes da prática que as crianças vão construindo ao mesmo tempo em que se garante a apropriação ou construção por elas de novos conhecimentos.

( ) Observar as ações infantis, individuais e coletivas, acolher suas perguntas e suas respostas, buscando compreender o significado de sua conduta.

( ) Garantir que as crianças tenham experiências variadas com as diversas linguagens, com ênfase na linguagem matemática, da leitura e da escrita.

( ) Valorizar o lúdico, as brincadeiras e as culturas infantis.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

No que diz respeito à organização da rotina, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – Volume 3 – Conhecimento do Mundo – trata desse conceito diversas vezes. Analise as afirmativas em relação à rotina e identifique as corretas:

I- É aconselhável também que se garanta um tempo na rotina para que as crianças possam desenhar diariamente sem a intervenção direta do professor.

II- A roda de conversa tem se transformado em estratégia comum nas instituições de educação infantil, marcando um momento definido, na rotina, em que as crianças sentam em roda com o professor para conversar.

III- A organização do ambiente, dos materiais e do tempo visam a auxiliar que as manifestações motoras das crianças estejam integradas nas diversas atividades da rotina.

IV- A rotina, em muitas situações, impede a realização de propostas de trabalho com as crianças, principalmente no que se refere aos bebês.

V- As atividades permanentes são situações didáticas que acontecem com regularidade diária ou semanal, na rotina das crianças.

Assinale a alternativa correta:

Associe a segunda coluna de acordo com a primeira:

1- Linguagem oral e escrita

2- Apreciação em artes visuais

3- Natureza e Sociedade

( ) Leitura de obras de arte a partir da observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos.

( ) Observação e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas, histórias em quadrinhos, etc.

( ) Leitura e interpretação de registros, como desenhos, fotografias e maquetes.

Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas:

Analise as afirmativas em relação à brincadeira e identifique as corretas:

I- Para que o faz de conta torne-se, de fato, uma prática cotidiana entre as crianças é preciso que se organize na sala um espaço para essa atividade, separado por uma cortina, biombo ou outro recurso qualquer, no qual as crianças poderão se esconder, fantasiar-se, brincar, sozinhas ou em grupos, de casinha, construir uma nave espacial ou um trem etc.

II- A brincadeira é uma dimensão humana e cabe à professora e ao professor estruturar todo o tempo da brincadeira, estar sempre presente e tomar a frente nas brincadeiras das crianças.

III- Brincar deve se constituir em atividade permanente e sua constância dependerá dos interesses que as crianças apresentam nas diferentes faixas etárias.

IV- Os professores não devem tolher as brincadeiras e explorações dos bebês ou crianças pequenas com medo de que se sujem.

V- Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia.

Assinale a alternativa correta:

“Diz-se que um ambiente é alfabetizador quando promove um conjunto de situações de usos reais de leitura e escrita nas quais as crianças têm a oportunidade de participar. Se os adultos com quem as crianças convivem utilizam a escrita no seu cotidiano e oferecem a elas a oportunidade de presenciar e participar de diversos atos de leitura e de escrita, elas podem, desde cedo, pensar sobre a língua e seus usos, construindo ideias sobre como se lê e como se escreve.” (RCNEI, 1998, p. 151, Vol. 3). Isso posto, analise os itens relacionados à necessidade de mediação da escrita e, diante de cada um, escreva V, se for verdadeiro, e F, se for falso:

( ) Memorização do alfabeto.

( ) Uma instrução escrita de uma regra de jogo.

( ) Leitura de uma notícia de jornal de interesse das crianças.

( ) Informação sobre o dia e o horário de uma festa em um convite de aniversário.

( ) Quando o professor envia um bilhete para os pais e tem a preocupação de lê-lo para as crianças, permitindo que elas se informem sobre o seu conteúdo e intenção.

“A linguagem escrita é objeto de interesse pelas crianças. Vivendo em um mundo onde a língua escrita está cada vez mais presente, as crianças começam a se interessar pela escrita muito antes que os professores a apresentem formalmente.” (BRASIL, 2009, p. 15). A partir dessa afirmação, assinale a alternativa correta em relação ao trabalho com a linguagem escrita na Educação Infantil:

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Parecer 20/2009 e Resolução 05/2009) definem os três princípios: Ético, Estético e Político. Isso posto, associe a segunda coluna de acordo com a primeira:

1- Princípios éticos: valorização da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.

2- Princípios estéticos: valorização da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.

3- Princípios políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.

( ) As instituições de Educação Infantil precisam organizar um cotidiano de situações agradáveis, estimulantes, que desafiem o que cada criança e seu grupo de crianças já sabem sem ameaçar sua autoestima nem promover competitividade, ampliando as possibilidades infantis de cuidar e ser cuidada, de se expressar, comunicar e criar, de organizar pensamentos e ideias, de conviver, brincar e trabalhar em grupo, de ter iniciativa e buscar soluções para os problemas e conflitos que se apresentam às mais diferentes idades, e lhes possibilitem apropriar-se de diferentes linguagens e saberes que circulam em nossa sociedade, selecionados pelo valor formativo que possuem em relação aos objetivos definidos em seu Projeto Político-Pedagógico.

( ) A educação para a cidadania se volta para ajudar a criança a tomar a perspectiva do outro - da mãe, do pai, do professor, de outra criança, e também de quem vai mudar-se para longe, de quem tem o pai doente. O importante é que se criem condições para que a criança aprenda a opinar e a considerar os sentimentos e a opinião dos outros sobre um acontecimento, uma reação afetiva, uma ideia, um conflito.

( ) Cabe às instituições de Educação Infantil assegurar às crianças a manifestação de seus interesses, desejos e curiosidades ao participar das práticas educativas, valorizar suas produções, individuais e coletivas, e trabalhar pela conquista por elas da autonomia para a escolha de brincadeiras e de atividades e para a realização de cuidados pessoais diários. Tais instituições devem proporcionar às crianças oportunidades para ampliarem as possibilidades de aprendizado e de compreensão de mundo e de si próprio trazidas por diferentes tradições culturais e a construir atitudes de respeito e solidariedade, fortalecendo a autoestima e os vínculos afetivos de todas as crianças.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

Em relação à linguagem matemática, associe os blocos de conteúdos às atividades:

1- Número e Sistema de Numeração

2- Grandezas e Medidas

3- Espaço e Forma

( ) Copiar figuras – construção com diferentes materiais – montar percursos e labirintos – atividades de esconder e procurar.

( ) Contagem de pequenos e de grandes grupos de objetos – utilizar os números em diferentes contextos – recitado convencional da sucessão ordenada de números.

( ) A utilização do calendário – a criação de uma horta – atividades de culinária.

Assinale a alternativa que apresenta a associação correta:

No documento Critérios para o Atendimento em uma Creche que Respeite os Direitos Fundamentais das Crianças (1995; 2009), Fúlvia Rosemberg e Maria Malta Campos destacam 10 direitos fundamentais das crianças, entre eles o Direito ao movimento em espaços amplos. Sobre o direito ao movimento em espaços amplos, analise os itens a seguir e, diante de cada um, escreva V, se for verdadeiro, e F, se for falso:

( ) Nossas crianças têm direito de correr, pular e saltar em espaços amplos, na creche ou nas suas proximidades.

( ) Nossos meninos e meninas têm oportunidade de jogar bola, inclusive futebol.

( ) Nossas crianças suportam longos períodos de espera, pois isso as ensina a aguardar sua vez.

( ) Nossos meninos e meninas desenvolvem sua força, agilidade e equilíbrio físico nas atividades realizadas em espaços amplos.

( ) Nossos meninos e meninas, desde bem pequenos, podem brincar e explorar espaços externos ao ar livre.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

“As instituições de Educação Infantil, sob a ótica da garantia de direitos, são responsáveis por criar procedimentos para avaliação do trabalho pedagógico e das conquistas das crianças.” (BRASIL, 2009, p. 16). Sobre a avaliação, analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas:

I- A avaliação é instrumento de reflexão sobre a prática pedagógica na busca de melhores caminhos para orientar as aprendizagens das crianças.

II- A avaliação tem a função de quantificar a aprendizagem das crianças.

III- A avaliação deve ter a finalidade de acompanhar e repensar o trabalho realizado.

IV- A avaliação é atribuição exclusiva da professora e do professor, é uma ação pontual que precisa ser realizada duas vezes por ano.

V- A avaliação deve incidir sobre todo o contexto de aprendizagem: as atividades propostas, apoios oferecidos, o material oferecido, o espaço e o tempo.

Assinale a alternativa correta: