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Em “Um dia, serei rico” e “Um dia a mais não faz diferença”, o termo “um” é artigo indefinido, cuja função é introduzir no discurso a espécie do ser (substantivo) se que se fala.

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Os termos “dúzia”, “dezena” e “grosa” podem ser considerados numerais coletivos, os quais representam, respectivamente, 12, 10 e 144 unidades de alguma coisa.

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Em “Ferrari trabalha em carro que lê a mente do motorista”, pode-se inferir que o nome Ferrari na verdade se refere a funcionários da fabricante de automóveis, o que constitui um exemplo de metonímia.

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Em “O pensamento do homem era deixar aquela sala” e “A presença da lua deixava a cena mais poética”, a substituição das locuções adjetivas “do homem” e “da lua” pelos adjetivos “humano” e “lunar” manteria a correção gramatical e o sentido das sentenças.

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Em “A uberização do trabalho consiste em um fenômeno recente de modelo de trabalho”, o termo “uberização”, além de ser uma sufixação e um hibridismo, constitui um neologismo.

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Ao se deslocar a conjunção coordenativa POIS, isolando-a, ela passa a ter valor semântico conclusivo, como em: “Assistiu a todas as temporadas da série; considerava-se, pois, um especialista”.

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Nas sentenças: “Certamente, choveu, porque o quintal está molhado” e “O quintal está molhado porque choveu”, a conjunção PORQUE, bem como as orações que ela introduz, têm valor semântico e classificação sintática diferentes.

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As palavras “Amém”, “sofá”, “céu” e “papéis” recebem acento gráfico por se enquadrarem na regra das oxítonas.

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A pedagogia de Celestin Freinet considera que são necessários momentos que propiciem, a partir dos interesses do indivíduo, condições para o aprendizado, como aulas-passeio, livro da vida diário e coletivo e desenhos e textos livres.

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Currículo Formal (ou Prescrito) é aquele que ocorre dentro da sala de aula, com professores e alunos, em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino.