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Na perspectiva da Educação Física Pedagogicista, a ginástica, a dança, o desporto, são meios de aceitar as regras do convívio democrático e de preparar as novas gerações para o altruísmo, o culto as riquezas nacionais.
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A ginástica rítmica foi introduzida no Brasil pela professora e técnica húngara Ilona Peuker, através da criação de escola própria do movimento. Os elementos que envolvem a modalidade são os movimentos de mãos livres, sem utilização de aparelhos, e a utilização dos 4 materiais oficiais: arco, bola, maças e fita.
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Os músculos dos órgãos internos, pele, vasos sanguíneos, sistema, são exemplos de músculo liso com contração lenta e involuntária.
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Os sistemas de ensino devem definir as normas da gestão democrática do ensino público na Educação Básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme alguns princípios, como garantir a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e promover a participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
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A motricidade se assenta num conjunto de habilidades que vão sendo desenvolvidas na infância e envolvem exclusivamente o ato motor.
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A norte-americana Martha Graham é uma das dançarinas mais importantes do século XX e ficou conhecida como a mãe do ballet clássico.
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No modelo andragógico, a educação pode ser entendida como de responsabilidade centrada no professor, porque os alunos são crianças da Educação Infantil.
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O posicionamento dos jogadores de voleibol no Sistema 5×1 ocorre da seguinte forma: o levantador permanece sempre na diagonal do oposto; o central sempre na diagonal do outro central ou líbero; o ponteiro sempre na diagonal do outro ponteiro.
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O atletismo decatlo é a prova dos homens, enquanto heptatlo é o nome da prova das mulheres. As provas do decatlo correspondem a 200, 400 e 600 metros, corrida com barreiras, saltos em distância, em altura e com vara, arremessos de peso, disco e dardo.
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Ao longo do processo de ensino, o professor de educação física realiza atividades avaliativas diagnosticas com vista a verificar o andamento do processo ensino-aprendizagem e havendo necessidade, readequá-lo.
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