Sobre a Representação do Modelo de Shulman (1986) para os saberes docentes, entende-se como conhecimento curricular da matéria os conhecimentos:

De acordo com Gauthier, o saber das ciências da educação é considerado como o saber:

Nas diversas discussões sobre a formação docente, a questão do “saber” tem um sentido amplo, que engloba conhecimentos, habilidades e atitudes. Gauthier e Tardif subdividem o saber em vários grupos. Assim, o saber que o professor usa para orientar seu planejamento, presente nos programas, manuais e cadernos de exercícios pertence ao grupo do saber:

Entende-se por Mapa conceitual a organização pictórica dos conceitos, exemplos e conexões percebidos pelos alunos sobre um determinado assunto. Dentre os diversos tipos, o que

As atividades de resolução de problemas são muito importantes para o processo de aprendizagem em Matemática. Essas atividades, quando realizadas em dupla ou em grupo, apresentam objetivos específicos, com EXCESSÃO de:

Em função das mudanças por que passa o mundo atual, devemos refletir sobre vantagens e desvantagens de trabalharmos com o modelo pedagógico de aula tradicional e o modelo pedagógico de aula inovadora. Das alternativas abaixo, assinale a que representa uma característica do modelo de aula inovadora.

Assinale a opção em que, de acordo com o Novo Acordo Ortográfico, uma das palavras perdeu o acento gráfico.

Em apenas uma das palavras abaixo o hífen NÃO se justifica pelo fato do prefixo que a compõe terminar em vogal e o segundo elemento começar por vogal diferente.

Se, segundo Sírio Possenti, “Oque já é sabido não precisa ser ensinado, de forma que os programas anuais poderiam basear-se mais num levantamento do que falta ser atingido do que num programa hipoteticamente global que vai do simples ao complexo, preso a uma tradição que não se justifica.”, qual a estratégia mais coerente para se montar um programa de português para uma determinada série?