Uma escola vivencia crescente polarização ideológica entre estudantes: grupos se autossegregam, recusam colaboração, expressam desprezo por perspectivas diferentes. O Orientador de Convivência diagnostica que conflitos aumentam quando estudantes enfrentam demandas de trabalho conjunto e reconhece que a resposta não é punir divergências, mas transformá-las em aprendizagem. A abordagem que melhor constrói cultura de paz neste contexto de tensão é:

Em reunião de planejamento de ações de acolhimento no início do ano letivo, o Orientador de Convivência constata que estudantes do 1º ano apresentam isolamento durante recreios, resistência a atividades coletivas, ansiedade manifestada através de choro. O orientador propõe inserir atividades lúdicas estruturadas nas primeiras semanas. Nesse contexto, a fundamentação que melhor justifica essa decisão pedagógica é:

Durante diagnóstico para elaboração do Plano de Convivência Escolar, o Orientador de Convivência identifica aumento significativo de agressões morais entre estudantes. Concentra-se em períodos com baixa supervisão adulta e envolve estudantes com acesso a redes sociais. A estratégia que melhor integra prevenção de conflitos com melhoria do clima escolar é:

As atividades físicas e esportivas proporcionam intensidade variável de emoções conforme o tipo de prática motriz desenvolvida. Considerando a classificação praxiológica do voleibol como prática sociomotriz de cooperação-oposição em meio estável, as emoções manifestadas pelos praticantes caracterizam-se por:

O sistema de proteção de ataque organiza o posicionamento dos jogadores que não participam do ataque para recuperar bolas bloqueadas pelo adversário. No sistema de proteção com infiltração, quando ocorre ataque pela posição 4 (entrada de rede), a configuração tática caracteriza-se por:

A metodologia Teaching Games for Understanding (TGfU) ou Jogos para Compreensão (JPC), idealizada por Bunker e Thorpe (1982), propõe ensino centrado na compreensão tática antes da técnica. Essa abordagem estrutura-se em fases sequenciais que priorizam o entendimento do jogo. Na fase de consciência tática (apreciação tática), o foco pedagógico central do professor consiste em:

A metodologia minivoleibol, desenvolvida para a iniciação esportiva, apresenta princípios pedagógicos fundamentais. Considerando esses aspectos, identifique a proposição que melhor representa a essência dessa abordagem metodológica:

O sistema de defesa com centro recuado caracteriza-se pelo posicionamento do jogador da posição 6 que recua, dando à defesa o formato de semicírculo. Quando a equipe realiza bloqueio duplo nesse sistema, a formação defensiva adotada é:

A cortada no voleibol compreende fases integradas que exigem coordenação neuromuscular refinada. A fase de preparação da cortada, que antecede o golpe na bola, caracteriza-se por:

Os sistemas de recepção de saque organizam a distribuição dos jogadores na quadra objetivando passar a bola ao levantador entre as posições 2 e 3, próximo à rede. O sistema de recepção com três elementos caracteriza-se por: